【正文】  【摘 要】 心理学家认为：儿童借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。因此，我积极更新作文教学观念，鼓励学生以不同方式来表达自己的见解，培养和发展学生的想象力，培养学生的创新思维。在日常生活中，发现学生们对童话故事、卡通电视剧如痴如醉。因此，从学写故事入手，自然也就成了学生自主作文的有效渠道之一。让他们自己命题，大胆选材，写自己要写的内容，表达自己需要表达的情感，不拘形式，那么他们“作文难”的问题就会迎刃而解，从而提高农村小学生作文教学的质量。　
　　【关键词】 读书；活动；练笔；指导

　　农村小学生，由于各种环境条件的局限，见少识寡，非常害怕作文。老师一布置作文，他(她)们就愁眉瞪眼，一脸苦相。写作时，不是空洞无物的三言两语，就是千篇一律的照抄照搬，或是没有层次的流水帐。究其原因，不外乎以下三个：①学生见识太少，生活面窄狭，教师的命题作文又往往有较多的要求，或者是命题的范围离开了学生生活的实际，使学生“难为无米之炊”，因而学生就生编硬套地应付了事。②教师对学生选材、组材、描述等作文基本功训练不够，教师的下水文章较少，方法指导还有欠缺，使学生无以模仿，想入门却无钥匙开门。③教师没有想方设法去激发学生写作的兴趣，没有及时结合教学内容培养锻炼学生的写作情趣，是学生形成不爱写作、懒于写作、讨厌写作的不良习惯。如何解决这些问题，达到提高学生作文能力的目标，在教学中，我是从五个方面来抓的。
　　1、督促学生经常读书，逐步增长见识
　　唐代大诗人杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，早已为我们阐明了读书和写作的关系。农村小学生知识面窄，加之生活中的经历见识还很少，这是农村小学生作文无话可说，内容空洞贫乏的主要根源。针对这一状况，除认真抓好课堂教学及课后写作训练外，还要求学生节约零用钱，注意积攒，鼓励学生积极自费订阅《小学生作文》、《小学生周刊》和《中国少年报》等报刊杂志相互传看学习，或者积极向亲友借书阅读学习；并通过家访活动向家长提出一些建议，取得家长的关心和支持，努力为孩子购买一些必需的课外读物，以便孩子通过这类阅读活动不断增长见识，积累知识。与此同时，教师有计划的安排一些课外阅读辅导，通过检查学生的好词佳句摘抄本，顺便给予学生一些写作指导，并写出教师对本周(或本月)课外阅读的意见及建议，提出下周(或下月)的新要求，有的放矢地指导阅读，主要是扩展学生的知识面，提高学生遣词造句、说完整流畅句子的能力。
　　2、引导学生经常活动，不断积累写作素材
　　农村小学生畏惧作文的主要原因是感到没有东西可写、没话可说。针对这一问题，一方面在写作训练前有目的地指导学生深入生活实际时，注意观察身边的生活中发生的人和事的有趣情节，把它及时记录下来，经常这样积累片断材料，才能做到在写作时“有米下锅”、胸中有物。另一方面，教师结合训练重点，组织开展一些有目的的活动，如参观、游览、野炊、劳动比赛、讲故事会、参加学校组织的各种教育活动等。这些丰富多彩的活动，既活跃了学生的身心需求，又为学生的习作训练提供了真实素材。且重要的是学生的亲身经历，使学生有了真情实感，在作文中就可能反映出他们的真切的童趣，使学生的写作有了自己的素材感，从而打下真实牢靠的基础。
　　3、鼓励学生经常练笔，不断提高写作水平
　　为能切实提高学生的写作水平，教师要经常鼓励学生练笔，要求学生平时坚持口头发言交流(即多说话)、多写话、多做片断练习(如日记、见闻、读书笔记等)。这类训练，由于花时少，即兴之作，篇幅短小，没有压力感，学生既容易驾驭，又不觉得难写(或说)，就往往乐意去做。教师要坚持经常抽查学生的写作练习本，即时提出相关意见或建议，强化学生的写作意识，逐步培养学生的写作激情，使学生的这类片段练习能够持之以恒，以小见大，集零成整，不断提高。同时，对于学生每次的作文训练教学，教师要认真设计、认真指导、认真讲评，做到让学生写一次能有一次的收获。在此基础上，开辟作文课第二课堂，办作文墙报，开展竞赛评选活动，激励学生自我交流学习、自我提高，从而进一步提高学生的写作兴趣和写作水平。
　　4、充分肯定学生，逐步增强写作信心
　　根据学生对作文普遍存在一种畏惧感的心理特点，教师要采取多鼓励少指责，多表扬少批评的方法，以激发学生的写作兴趣。只要学生的作文比前次稍有进步或可取之处，教师就及时给予评讲鼓励，让每一个学生能够看到自己的点滴进步，体验成功的感受，获得写作的自豪感，从而激发起学生的写作欲望，培养自觉选题练笔的习惯。教师在表扬学生的好作文时，不是只念片断或佳句，而是全文宣读后，指出文章好在哪里，让其他同学学习、借鉴。对于作文后进生的文章，更是沙里淘金，只要有一字、一词、一句、一段写得有意思，教师充分肯定，给予较高鼓励，以增强这位学生的写作信心，强化其写作欲望，加深加强，直到写出跟优秀学生相同水准的文章时，才肯转移目标。对于有新意的习作，一是上本班墙报交流学习，二是教师指导向校内外刊物投稿。如果学生的习作得以公开发表，同学们受到的鼓舞会更强烈，其激发学生写作兴趣的作用也会更强。
　　大家都知道“滴水穿石”、“积水可成渊”的道理。农村小学生的作文教学，还非下这种功夫不可。小学生从写片断练习开始，自三年级至六年级毕业，这四年“听说读写”的交替综合训练，这功夫也可谓不浅。但我们小学语文教师在教学中怎样抓紧抓实，至关重要。这样，语文教师教学方法和策略的交流学习、相互借鉴，就显得尤为重要。基于此，赘述了以上做法，就是为了相互学习。