【正文】  【摘 要】 本文主要陈述了2011 年 9 月 9 日星期五第四节课堂实录：“鹿群的生存”法则 ——培养学生的竞争意识。培养一个人才谈何容易？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”诠释了一个为教书育人“鞠躬尽瘁死而后已”的形象。“十年树木，百年树人” ，又是怎样的持之以恒的付出和艰难的收获……教书育人，不应只是任务，而更肩负着育人育心的责任，更承载着一个家庭、一个民族、一个国家的希望……
　　【关键词】 生存法则；培养学生竞争意识

　　引言：我国春秋时期，齐国政治家、思想家管仲曰：“十年树木，百年树人。”可见“树人”之难，比“树木”是有过之而无不及的。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”这句话诠释了一个为教书育人“鞠躬尽瘁死而后已”的形象。“十年树木，百年树人” ，又是怎样的持之以恒的付出和艰难的收获……教书育人，不应只是任务，而更肩负着育人育心的责任，更承载着一个家庭、一个民族、一个国家的希望……
　　学海沉浮，几度春秋，少时的轻狂梦在当初真正踏上那方三尺的舞台，亲执粉笔历经成败后，沉淀为源于内心的使命感；曾经的激昂文字之后也渐渐地归于一种踏实地责任。从事教育教学工作以来与一届有一届的学生共勉共进的日子，不再空有一腔激情，而在思考中寻求前进。我们还有什么欠缺？更重要的是我们还可以继续做些什么……
　　由于学校教学楼加固，教室紧张，两个高一医学班每周都有一节只能合班上。这让很多同学都有不同程度的意见。特别是课上抢答引起的争议最大。高一、12 班的同学人少，所以去一、5 班上课。可他们根本不会因为换了班级而降低课 上抢答问题的积极性。每当我提出问题，总是高一、12 班的最先回答。两节课下来，一、5 班索性一个回答问题的也没有了。于是，这天，我单独给一、5 班上课时，为培养和提高他 们的竞争意识，提高他们回答问题的主动性和积极性。我郑重地告诉他们，下周三的第四节 课，两个班将进行一次第三章《血液》知识点的大 PK，看看哪班同学知识点掌握得好。话音 一落，学生立即就“唉呀妈呀”的不愿意了。我连忙笑着问：“why？”他们很直接地说，“老 师，他们太霸道了，来我们班一点儿也不客气。回答问题都不给我们留机会。”其他同学紧跟着附和说，“就是，就是，太不讲究了······ ”我笑着说：“下面我给大家讲一个故事吧，然后再继续评论好吗？”同学们听说讲故 事，马上精神振奋，身子坐直眼睛瞪大做好了仔细听的准备。 国外一家森林公园曾养殖了几百只梅花鹿，令人奇怪的是尽管环境优雅、水草丰美，又 没有天敌，可是几年以后，鹿群非但没有发展壮大，反而病的病，死的死，最后竟然出现了 负增长。为了改变这种糟糕的局面，后来他们买回几只狼放在公园里，在狼的追赶捕食下， 鹿群只得紧张地四处奔跑以逃命。谁也没想到，最后，除了那些老弱病残者被捕食外，其他 的鹿体质日益增强，数量也有所增长。 
　　大家说这个故事告诉了我们什么道理呢？“优胜劣汰！弱肉强食！竞争！”同学们纷纷 答道。“对！这就是竞争。”优胜劣汰这是自然生存法则，更是我们人类的生存法则。没有竞 争就没有发展，就没有创新。对不对？同学们大声说：“对！” 好了，下面大家对高一、12 班同学们的到来和表现各抒己见吧。有的同学不好意思地说： “看来他们来还真是个好事。下节课都抢答，别给咱们高一、5 班丢脸啊。对，咱们都抢答， 别给他们留机会，别跟他们客气了······”听着大家七嘴八舌地议论，我笑着说：“这就对了 嘛。这就是竞争。” 有的同学接着说：“老师那要是都抢，上课不是乱了吗？”我又笑着说：“没事。我曾经 带的 05 届毕业生，当我提出问题时，56 名同学“歘”（chuā)的一声全体起立，全答对。当 时的场面我们师生都震惊了，接下来就是雷鸣般的掌声。我相信大家也能做到。是不是？” “是！”大家自信的齐声回答。但是这需要我们怎么样呢？“心齐。”学生不约而同地回答。“对！ 但有时候回答不齐，大家说该怎么办？”我继续引导。学生们纷纷议论着，“老师，谁声音高 就是谁？那不一定，他一旦说错了呢？······”最后师生定下谁答对谁声音高给谁加分。采 用小组及个人累计加分制。“为了能够达到我们所说 “心齐” 的教学效果，我们现在就试 一试，好吗？”我征求大家意见。“行！”同学们异口同声地回答。
　　我来出题，“红细胞的平均寿命是多少？”话音一落。“120 天！”出勤 43 人“歘”（chuā) 站起 13 人同时答对。看到这种现象学生们都不自主地笑了，笑得很灿烂。看来同学们对自己 的表现还是比较满意的。我又继续出题，红细 胞的两大生理特性是？“渗透脆性和悬浮稳定 性。”“歘”16 人同时站起来答对。同学们又都 开心地笑了。血液的功能？“歘”站起 6 个， 可这次不齐。因为内容多。有的还没说完看大 家都坐下了，自己也都不好意地坐下了。这时 学生开始议论了，“咋不说了，别客气快说啊？ 你快说啊？”大家面面相觑，却没有人敢再站 起来。 我知道他们“又客气了”。我立即激将，刚 才不是有同学说，就 12 班抢答，不给大家机会， 可现在呢？看来需要培养和提高我们的竞争意 识了。大家说，“引狼 入 室”有没有 必 要 ？ 2010 年 01 月 01 日星期五与“快乐天使”在高一、 9 班后面板报合影 62 医学课堂教学改革实录——我的课堂谁作主 “ 有！”同学们肯定地说。那以后的课我们怎么做？“抢！”还客气不？“不客气！”还给不 给别人机会？“不给！”我每次问同学们都是自信的齐声大声回答。说到做到！下课！ 拥有竞争意识，不仅让我的课堂生动、活泼、热烈，更重要的是使每个学生都能更多地 学到了真知识，锻炼了勇气和自信，提高了学习兴趣和生活情趣！ 在这之后的上课，同学们的注意力非常集中，节节课都盼着我提出问题，他们好抢。
　　经过这一节课的鼓励和因势利导，同学们上课回答问题的积极性主动性都大大提高，上课认真 状态也大有改观。就连平时不爱学习的岑凯、林海伦同学都积极主动学习了。其他老师同样也反映上课状态比以前大有进步。可见，培养学生的竞争意识还是获益匪浅的。