【正文】  【摘 要】 本论文主要对初中物理课堂教学中知识点有效性记忆进行研究，了解当前物理教学课堂知识点有效记忆的方法及开展知识点有效记忆的必要性、合理性、可行性，分析问题存在的原因，遇到的困难，针对物理教学知识点记忆有效性存在的问题，提出以口诀记忆为主要方向的有效性记忆方法，让知识点的有效记忆更好地顺应中学物理教学的需求，提高课堂教学效率，为基础教育教学人才培养做好相应的基础准备，希望可以给物理教学知识点记忆研究学者或者中学物理教学提供一些参考和建议。
　　【关键词】 初中物理；知识点；记忆；有效性研究

　　随着经济飞速前进，综合性人才越来越受到认可的时代，良好的基础教育越来越受到人们的关注，物理是人才培育发展中关键的基础课程，更是现代化创新创造的力量源泉。新课程改革的深入，我国的基础教育教学有条不紊的进行，其目的重在发展学生的创新创造思维能力及善于应用物理基础知识的能力，然而应试教育理念的根深影响，学生获得的只是在学习过程当中应考本领，因此物理教学中知识点有效记忆是正确合理引导学生高效学习物理，提高物理学习效率，培养学生全面发展的能力是相当重要和必要的。本文将研究怎样在中学基础物理教学中更好的进行知识点的有效记忆，为提高物理课堂效率打好基础，将对中学物理课堂教学口诀记忆实施的必要性和科学性及存在的困难做相关的分析和探索，为基础物理课堂教学记忆如何更好为人才培养和物理教学研究提出一些参考和建议。
　　一、知识点有效性记忆的相关理论
　　中学物理教学既是科学教育的重要组成部分,又是落实素质教育的重要方面。要实现素质教育的目标,中学物理教学在注重知识教学的同时,必须加强科学方法教育。同时要注重在物理教学中知识点有效性的记忆，因为高效科学的记忆方法不仅是中学物理教与学的重要内容,而且是培养激发学生创新能力的重要途径。初中物理是学生第一次接触到的一门学科 ，然而相关知识点概念 、规律和原理很多，需要记忆的内容很多 ，因此学生学习起来会相对比较困难，在识记的过程中一定要讲究一定的科学方法，巧妙记忆做到事半功倍，初中阶段的物理还是有很多知识需要记忆的 ，记忆物理知识点是学会运用物理知识的基础，只有记住了知识点才能将枯燥繁杂的物理知识熟练的理解与运用。
　　著名教育学家陶行知先生曾说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。”记忆是学习的基本活动 .从经验的角度看，记忆分成 “记”和 “忆 ”两个过程 。从心理学的角度研究表明，记忆并不总是对曾经发生的事件进行准确的记录，学习者所“忆”的实际 上是所“记”的内容的碎片 ，并且会以自认为合理的方式填补碎片之间的空白。这就导致所“忆 ”的并非真实的所“记”的内容，更有趣的是，学习者自己也无法分清记忆中哪些内容是真实的，哪些内容是重建的 。正是由于这种复杂性 ，在物理教学中研究记忆才显得更有必要 、更有价值 。
　　物理教学中，知识点的巧记就需要教师在课堂中学引导学生有效性对知识进行记忆，提高教与学效率。
　　二、初中物理知识点的巧记法
　　1.规律记忆法
　　物理学习过程就是探究事物发展规律的过程，透过现象寻找发展的本质规律，了解事物发展的规律有利于知识点的有效记忆。物理知识的理解要以足够的感性认识作基础,知识的记忆也要以形象的感性材料为依托[4]。在记忆中物理现象和物理过程的记忆相伴相随。要让明确的表象和正确的概念共同组成从现象到本质的完整认识,一起储存在大脑里,使之血肉相连,具有鲜活的生命力。例如：在记忆物理量的单位时要记住 ， “兆” 、“千” 、本位、“毫”“微”它们之间的倍率依次都为1000。
　　2.关键词记忆法
　　每一个物理概念总会有相应的关键字词,每一条物理规律也是有关键因素。在理解的基础上牢记这些关键点,记忆过程就会变得更加简单快捷[2]。例如：凸透镜成像规律中,焦点是实像和虚像的分界点,两倍焦距处是放大的像和缩小的像的分界点,这两点就是记住凸透镜成像规律的关键点。
　　3.比较记忆法
　　物理学习中，有很多概念、规律都很相似，对记忆相似性规律或同类材料时容易产生互相干扰现象 ,因此应将它们联系起来互相比较,找出相同点和不同点,这样既利于判别异同,又有利于进行记忆。例如：在物态变化学习时，六种物态变化的过程都发生热传递,哪些过程需要吸收热量,哪些过程需要放出热量,学生很容易混淆。因此可以通过对比加以理解得到:由固态到液态到气态的物态变化过程都需要吸热,而相反的过程都需要放热,这样鲜明的比较,学生一目了然。
　　4.实验探究记忆法
　　古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，物理是一门以科学实验探究为基础的学科，由课本上获取的知识点终归是浅显的，而要深入认识把握事物的本质，则需要亲身探索实践，在对知识点记忆时，能对所学知识进行实际的探究性实验操作，将有效加深理解记忆，例如：让学生亲自制作 “土电活”、“浮沉子”、“连接模拟家庭电路 ”等，学生通过亲身实验探究，更容易对相关知识的理解与记忆。
　　5.图形记忆法
　　图形记忆法是利用图片、表格、小卡片等形式把所学的知识点进行分类，总结归纳，以图表形式展现，如学习记忆透镜成像规律时，可以运用图表法加以记忆，更加形象简易。
　　三、口诀有效记忆法的研究
　　把记忆材料编成口诀或押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。口诀记忆法是非常实用且有效的记忆方法，在物理学习中，它融合了形象法，联系法，概括法，图形法，关键词法等多种方法，将众多复杂的需要记忆的内容高度整合浓缩为简单的易于记忆的词句，富有节奏和韵律读起来朗朗上口，给枯燥无味的知识点记忆过程增添了趣味，让学生在快乐中记忆，在欢乐中学习，能够更有效的把握提高对物理知识点的有效记忆。
　　初中物理学中，有些物理规律，单纯的记忆学生只知道课本所给的结论而不知道产生这些结论的根本原因，例如光学内容凸透镜的成像规律，学生这类知识的理解和掌握，通常是靠简单的机械记忆；还有一些物理实验操作，通常比较烦琐，容易出错。经过实践发现，把一些枯燥、复杂的不易理解的物理知识点编制成生动活泼的顺口溜或口诀，并在答题时巧妙地使用它们，这样对学生来说记忆相应的物理知识点，是一种非常好的学习物理的方法。例如在学习光学时可以巧妙的运用：
　　（1）光的反射定律：三线共面，两线分居，两角相等。
　　（2）光的折射规律：三线共面，两线分居，入大折大。
　　（3）凸透镜成像规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
　　物近像远像变大，物远像近像变小。
　　又如学习声音的特性时，很多同学都表示对响度和音调很难理解，容易混淆，那么在教学过程中教师可以教学生使用口诀记忆加以理解记忆：
　　（1）声音大小叫响度，响度大小看振幅。距离太远响度小，减少分散增大声。
　　（2）声音高低叫音调，频率高低调不同。长松粗低短紧高，发声物体要分清。
　　（3）同一音调乐器多，想要区分靠音色，只闻其声知其人，音色不同传信息。
　　又如学习物理实际操作程序的顺口溜有：
　　（4）托盘天平的使用：天平放平，游码归零，螺母左偏右调，右偏左调；左物右码，取码用夹；先大后小。
　　（5）画力臂的方法：一点，二线，三垂线。
　　学生以这样的口诀学习，既利于理解，又便于记忆，减轻了学生的学习负担的同时又大大提高了学习效率。学习中口诀记忆只是起到抛砖引玉作用，在应用口诀记忆之前，要先理解物理规律后才归纳总结出便于记忆的口诀，学生理解着记忆，这样应用时就会得心应手。
　　学习是一个长期进行的过程，学生在对知识点记忆的过程也是一个复杂的整合，对知识点记忆不单单运用其中的某个方法，如果能综合运用几个方法，对知识点进行合理的整合，那么将会大大的提高记忆效率。每个记忆方法都会有它的优点和弊端，我们应该学会根据不同的知识结构，合理的运用相符合的记忆法对知识点进行有效记忆。
　　物理知识的记忆方法 远远不止上面谈到的这些，对于同一内容的知识，不同的人也有不同的记忆方法。教学中 ，教师只有善于思考，善于结合不同的知识因材施教引导学生掌握正确的记忆方法，才能培养和训练提高学生的记忆力，从而达到提高教学效率的目的。学生则应根据自身特点选择合适属于自己的记忆方法，寻找相应规律提高记忆知识的有效性。这样学习起来也就更加轻松和高效。