【正文】  【摘 要】 随着社会的不断发展，人民生活的不断改善，物质生活越来越富裕，孩子普遍早熟，现在小学生也敢大胆地表达“恋爱”。高年级的学生中男女同学互相倾慕、传纸条、写信、结伴游行，这种类似“早恋”现象时有发生，并有明显上升的趋势，严重地影响了学生的学习和身心健康。正确预防和处理小学生早恋是新时期班主任工作的一项重要任务。尤其是我们农村寄宿制小学的留守学生的早恋问题。据我们课题组的调查，留守学生中有80%的学生心目中有喜爱的异性，如何杜绝农村寄宿制小学留守学生的早恋问题已成为老师和家长面临的共同问题。而找出早恋的成因就显得极其重要。
　　【关键词】 寄宿制小学生；留守学生；早恋；成因

　　“三年级的美女没人追、四年级的帅哥一大堆、五年级的情书满天飞、六年级的夫妻一对对。”——这是武汉晨报报道的汉阳一所小学五年级自创的打油诗，那里的同学说，“情书满天飞”一点也不夸张，班上传纸条示爱的同学非常多，当然这是不能让老师知道的。记者随机采访了武汉三镇的80名小学生，其中54人都表示同学间有“谁喜欢谁”这样的绯闻，14人承认自己有恋爱对象。这是发生在武汉的故事。而下面则是发生在我寄宿小学，其中一个留守学生的一个真实故事：
　　何春婷（化名），女，六年级（11）班学生，平时表现好，学习成绩好，还是班里的班长。但谁也不会想到一个品学兼优的学生会随意地跟社会小青年去小青年家里。事情是这样的：一个星期天晚上，本是学生回校上课的时间，但直到晚自习铃声响了，班主任到教室才发现她没来，问班里同学她是不是家里有事或生病没来，有没有谁帮她转达请假的，但都说不知道，叫学生去其他班问问，回来说已见她出来也到学校附近了，就是没见她进学校。班主任马上打电话给家长说明情况，家长听了急忙出到学校了解。班主任继续让学生找其他班学生问，看有没有人看到她去哪了，而家长则是到街上找，到网吧找。只是人没找到，再回到学校找班主任，班主任是从别班学生口中得知看到何春婷在街上和遇上的小青年聊天。于是大家就猜想是不是她已跟别人走了，这时她的妈妈突然记得她手上拿有手机，就给她打电话，她接了电话都是支支吾吾的，也没说在哪，最后是在她爸爸抢过电话说狠话，才说她在哪的。爸爸马上让她给电话小青年，叫他把何春婷送回学校。当那小青年送何春婷到校门口时，她爸爸就冲过去要打小青年，还说要报警。班主任忙劝说先了解情况，不要冲动，因为小青年的年龄也不大。最后问了何春婷，才知道原来他们是网友，平时在网上聊天，今天在街上遇见了，就跟他去他家玩了。
　　因此，对农村寄宿制小学生尤其是留守学生早恋进行研究，找出原因，对于预防小学生早恋问题，具有十分重要的现实意义。究其原因，主要有以下几个方面：
　　一、性早熟
　　据一份调查显示，小学生中半数以上的9至11岁小学生已出现青春期的身体变化，10%的9至11岁女孩已来月经，3%的9至11岁男孩已有遗精，标志着他们性生理发育成熟。到底是什么促成了他们的早熟？是现在物质生活丰富了营养太好？还是大人们的生活观潜移默化的影响了孩子们？也许后者更多一些吧。电视、网络等传播媒介的发达让孩子从小就接触了成人世界。随着青春期的来临，小学生的思想、性格、情感都在急剧变化，特别是开放环境的扩大和生活水平的不断提高，小学生的心理成熟期也在逐渐提前。但心理发育跟不上身体的发育速度，心理上缺乏自控能力。农村小学生的很多父母都是外出打工，就意味着留守小学生监护位置的缺失。目前，我县农村小学生的监护形式主要是隔代监护，即由小学生的祖辈亲属即爷爷奶奶监护。这类监护人的年龄普遍偏大，而且绝大多数人文化程度不高，而且受封建思想的影响，他们不会去和这些小孩讲生理常识知识。而小学生能接触到这方面知识的只有电视，网络还有不良的书刊。还有一些媒体为了噱头毫无选择的将一些成人审美灌输给孩子。露胸美女、血腥暴力、爱情至上、鼓吹“高富帅”、“白富美”等等，这些潜移默化的东西能直接影响小孩子的世界观。
　　二、早恋的内在因素——心灵空虚
　　越来越多的农民，在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，选择了前者。这其中既有生活压力的原因，也有教育意识落后的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，就是让青少年在不完整的家庭中成长，在流动—留守—流动的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子成长需求之间形成落差，他们没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了；留在家里的亲属（很多都是爷爷奶奶）忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的小学生对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解答，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的传授；多数家长把家庭的那种人伦温暖寄予金钱等物质方面，希望通过物质的给予达到家庭温暖与和睦的目的。这种家庭温暖的严重不足，使得原本对世界充满好奇和兴趣的青少年对外面世界变得冷漠、人际关系意识淡薄，如果不加限制，这将是一种严重的恶性循环。
　　调查表明，绝大多数农村留守学生发生早恋的根源是缺乏关爱、理解造成的心灵空虚。这些学生，在家里，隔代抚养、隔代教育，与父母少沟通或无沟通，与父母存在巨大的心灵代沟；在学校，繁重的学业、单调的教学模式、老师眼中的差生；在社会，受“读书无用论”思想的影响而无心向学；父母监管的缺失，使他们干脆破罐破摔——放弃读书、放弃追求、放弃理想，用早恋打发无聊、乏味的生活，满足某种内心需求。早恋者的心理需求大致有以下三种。
　　第一种：物欲心理。这类以女生居多，有了男友，特别是有钱的男友，名牌衣服、运动鞋、化妆品、可口美味零食、宽裕的零花钱随之滚滚而来。
　　第二种：崇拜爱慕班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀一点，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学。自以为对仪表气质出众、精明能干、品学兼优的学生十分崇拜爱慕，就是爱上对方了。
　　第三种：纯真心理。有个别学生因家庭关系紧张，结构残缺，缺乏温暖，情感需要得不到满足；或家长教育方法不当、行为不检点，使学生对家庭不满，便产生了寻找异性同龄人发泄心事的冲动。一方在学习上、生活上给予对方一定的关照和帮助。这是一种纯真的友情，而对方往往把这种纯真的友情误解为爱情，产生心理错觉。
　　三、早恋的外在因素——缺失的青春期教育
　　农村学校教育资源严重缺乏，既包括基础设施等“硬件”，也包括教育理念、师资力量等“软件”。我国农村的现实条件决定了农村教育的相对滞后性，办学条件很差，基本的教室、宿舍等设施十分简陋或不齐全，网络化、现代化教学更无从谈起，并且我国农村和县镇学校教师专科以上学历者远远低于城市。由于教育内容、课程设置与青少年身心发展不相适应，加上家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖来弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但就目前来看，由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。留守儿童的监护人常因文化水平或精力有限，很少辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；相当一部分监护人更是对留守学生娇生惯养、放任自流；加之青少年本身自控能力较差，无法抵制现代社会中的不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。在留守学生的调查中发现，留守青少年中学习成绩优秀的不足10%，70%以上成绩中等或偏下。
　　中国两千多年的封建传统思想一直束缚着人们的道德观念，人人谈性色变。虽然时代在发展、社会在进步、观念在更新，但家长、老师还是羞于向子女、学生谈与性有关的话题。特别是思想保守、观念落后的农村，性教育更是一片空白。学校虽发给学生《中小学生生理卫生》一书，但并未开设此课程，只是让学生拿书回家自学。留守学生出现青春期的心理问题，是绝对不敢向父母、老师求救的，否则会像贾宝玉一样被视为道德败坏、大逆不道，于是只好去找同龄人，特别是异性同龄人倾诉，倾诉多了，早恋也来了。
　　四、社会不良风气的熏陶
　　当前，我国正处于社会转型期，各种矛盾不断凸现，随之而来的是各种不良思想。多数留守青少年正处在生理发育的关键时期，身心发展还不健全，他们很容易接触新鲜事物，但是缺乏选择和鉴别能力，很容易受社会不良因素的影响，从而导致各种社会问题的产生。
　　随着科学技术和通讯的日益更新，无知模仿误导不良书报杂志、低级趣味的电视等也对小学生有直接影响。长期耳濡目染下，很多淫词秽语从学生口中就溜出口了。那些所谓的“求爱信”中，使用的词句都是演员的台词，他们所谓的追求方式也是对影视人物行为的模仿。
　　而留守在家的孩子得不到家长的关心和家庭的温暖，转而向异性求助，互相安慰，互相关心。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、舞厅的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。特别是一些学生非常崇拜的偶像明星和与他们年纪相仿的90后。现在的网络给了我们生活带来了便利，但同时也带来一些负面的影响，由于青少年心理年龄还未成熟，面对五花八门的网络世界，难以分辨出是与非，带给他们很多诱惑，好奇心重，没有自制力。在网上与陌生人聊天，他们觉得很新鲜，很刺激。聊久了，就过于信任网友，轻信他们的话，一旦受到了欺骗，却为时已晚。
　　以上只是针对农村寄宿制小学留守学生早恋成因初探，我们应该要做的是在生活和学习中多关心他们，为他们树立正确的价值观，更多的是引导他们，如何在生活中应对那些对自己有影响的事物，要正确对待。我们学校也要与家长沟通协调，共同教育孩子。这样，才能让学生在这个年龄段中健康、快乐地成长，为以后的人生画出一幅美丽的规划图。