【正文】  【摘 要】 古诗词是中华文明的优秀遗产,是我们的精神食粮，也是合作藏族中学高中语文学习中的重要内容之一，加强我们少数民族地区学校高中生对古诗词的鉴赏能力，可让他们更好的备战高考，提高语文学习质量。教师作为高中语文教学的主导者，其教学的有效性直接的影响着学生古诗词鉴赏能力的提升，以此高中语文教学需要加强对学生古诗词鉴赏教学力度，摒弃传统教学理念，提高古诗词鉴赏教学的有效性。本文分析了合作藏族中学古诗词鉴赏教学现状，并提出了提高合作藏族中学古诗词鉴赏教学有效性的措施，以期提高学生的古诗词鉴赏能力。
　　【关键词】 合作藏族中学；高中语文；古诗词鉴赏；教学现状；有效性策略

　　古诗词是我国的传统文化，通过古诗词的鉴赏可以提高高中生的我国古代文化的认识。在现代高中古诗词教学中，由于教学的方法不当、教学目标不明确等因素，降低了高中古诗词鉴赏教学的有效性，课堂教学效果不明显，学生对古诗词的鉴赏能力没有得到有效的提升，在高考中拉低了语文成绩。因此，我们教师需要充分的认识到古诗词鉴赏对学生发展的重要性，及时地发现教学中的不足，摒弃传统教学观念，引进先进的古诗词鉴赏教学方法，以此来提高合作藏族中学古诗词鉴赏课堂教学质量。
　　1、高中语文古诗词鉴赏教学的现状
　　我国的古诗词历经了上千年的积淀、传承，形成了浩瀚壮阔的“诗歌海洋”。但随着时代的更迭与语言习惯的不断变换，传统古诗词也会让一部分学生感觉“脱节”、“吃力”，甚至不知从何处展开学习，针对高中语文古诗词教学主要存在的问题，进行以下分析。
　　1.1教学模式传统
　　高中语文教师受到传统观念的影响，尤其在我们少数民族地区学校教师受到的影响尤为明显，在古诗词鉴赏教学中依旧沿用满堂灌的教学方式。在新课程的改革下，大部分教学的改革也只是停留在表面，没有从根本上进行观念的创新。如，在我校合作藏族中学语文古诗词鉴赏中，部分教师重视地鉴赏知识与技巧的讲解，忽视了学生鉴赏能力的培养，以及学生对古诗词意境得深入体会。固定化的教学方式，让学生丧失了自主鉴赏的意识与积极性，减低了教学的质量。
　　1.2古诗词鉴赏的内容缺乏合理性
　　在我们少数民族地区学校高中语文的古诗词鉴赏教学中，我们发现部分教师没有对教学内容进行合理筛选，使得学生无法根据实际情况提升古诗词鉴赏的高度。比如，在追求新课改古文教学的“少而精”目标时，单纯为了减少文言知识的教授量，便放弃了对文言文常识的知识学习，由此给学生造成了缺乏古诗词鉴赏的实践体验与理论知识基础匮乏的后果。
　　1.3没有明确的目的
　　学生认识不到鉴赏古诗词可以陶冶性情、涵养心灵，他们认为学习古诗词的目的就是应对高考，缺乏学习古诗词的兴趣和提升自身文学素养的需要。由于古诗词语言高度凝练，表情达意的方式与现代汉语相去甚远，鉴赏能力不高的学生如果不借助工具书便无法理解到位，因此易产生厌学和抵触心理。
　　2、少数民族地区学校高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
　　2.1树立全新的教学理念
　　要对高中语文，尤其是对我们少数民族地区高中语文的古诗词赏析的这一部分教学做到有所提高，首先需要帮助我们教师们树立起崭新的教学理念，由过去以强制灌输和以考试为主的应试教育转换为从文字美学、诗词赏析为手段的教育模式。具体的学习方式可以先由教师先阅读一些品质较高的古诗词作品，同时教会同学们一些有关于文学鉴赏、分析技巧与审美方式的基础知识，再将合适的佳作向同学们进行推荐，让学生们以此为案例展开赏析。
　　2.2重视学生的主体地位，提高合作藏族中学学生对古诗词鉴赏的文学素养
　　在合作藏族中学古诗词鉴赏教学中需要发挥学生在课堂中的主体性，只有发挥了学生在课堂教学中的主体性，才能调动他们课堂参与的积极性，激发他们对古诗词鉴赏的兴趣。教师的课堂讲授不必面面俱到，可增加学生自学的内容比例。教师还应着重引导学生对近期学过的风格相似的古诗词进行对比、归纳和整合，分析诗词在语言、风格、主题方面的异同，避免边学边忘，增强学生融会贯通、举一反三的能力。引导学生在课外延伸阅读，让学生在日常生活中对古诗词抒发的情感进行匹配，设身处地地感受诗词中某些物象所蕴含的情感，增强诗词鉴赏水平，提高文学素养。
　　2.3开拓学生的思维想象，把握古诗词整体的情感主旨
　　“感人心者，莫先乎情。”古诗词传递了诗人的喜怒哀乐，表达了诗人对人生的感悟和思考，蕴含着大量的人生意蕴和情感资源，可以滋润人们的心灵，弥补情感的缺失。学生学习、鉴赏古诗词可以陶冶性情、启迪智慧。“置身诗境，缘景明情”是古诗词鉴赏的重要方法，学生读诗，应充分开展思维与想象，不断获得新奇的审美体验，身临其境地感受作者描写的景象，深刻挖掘作品表达的情感，从中受到感染和鼓励。
　　3、结语：在合作藏族中学古诗词鉴赏教学中，应对学生对古诗文文化的了解程度具有一定的了解，建立符合高中生鉴赏方式的教学内容，创新教学方法，让学生可以真正的了解古诗词的意境，并通过多样化的教学方式，加强对高中生古诗词鉴赏的实践，组织进行小组比赛、谈论等方式，提高我们合作藏族中学学生对古诗词鉴赏学习的积极性，让学生真正的领会到古诗词之美，从主观上接受古诗词鉴赏教学，提高我们合作藏族中学古诗词鉴赏教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]高中语文古诗词教学的有效策略研究[J].姜海英.读与写(教育教学刊).2016(05).
　　[2]高中古诗词鉴赏教学策略研究[D].张晓蕾.苏州大学2016.