【正文】  【摘 要】 随着新课程的改革，教育工作者越来越重视对学生自主合作学习能力的培养。在中学数学教学中，由于数学教师在培养学生自主合作学习方面缺乏经验，课堂教学氛围差、合作分组不合理等现象，阻碍了学生自主合作学习意识的建立。本文分析了我们少数民族地区中学数学教育教学中培养学生自主合作意识的现状，并阐述了如何提高中学生自主合作意识的措施，旨在提高中学数学教学质量，进而有效促进我们少数民族地区中学学生的全面发展。
　　【关键词】 少数民族地区学校；数学教学；教学现状；自主合作学习意识；有效措施

　　前言：新课程中明确提出了：“重视对学生自主探究与合作学习的培养。”但是在我们少数民族地区学校实际的数学课堂教学过程中，学生由于受自然环境、文化习俗、教师对培养学生自主合作学习方面缺乏经验等多种因素的影响，自主合作学习教学效果并不明显，学生的自主合作学习意识相对薄弱。要想改善这一现状，首先我们教师需要认识到培养学生自主合作学习意识的重要性。通过学生的自主合作学习，能够互相启发，互相帮助，共同进步，激发我们少数民族地区学校中学生的学习兴趣，建立团结协作的意识，对学生未来的学习与发展具有重要意义。
　　1、中学数学自主合作教学现状
　　在我们少数民族地区学校现有的中学数学教学中，对新课程标准中提出的：“重点培养学生的自主合作学习意识”的实施停留在表面，缺乏相关的经验，教学的手段单一，合作学习在数学课堂中占据的比例不足，数学教师的合作学习分组不合理，缺乏轻松愉悦的课堂氛围，课堂秩序混乱等因素，制约了中学数学教学对学生自主合作学习意识的培养。
　　2、在新课程数学教学下，培养我们少数民族地区学校中学生自主合作学习意识的有效措施
　　2.1营造轻松、愉悦的课堂氛围
　　宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习数学信心、主动参与学习数学过程、自己体验成功的前提。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”而我们少数民族地区学校中学数学教学更是如此。
　　2.2布置合适的学习任务
　　国家制定的教学内容是根据不同年龄段学生的认识特点进行编制的。因此，在我们少数民族地区学校中学数学教学中，培养学生的自主合作学习意识，需要对中学生的认知程度具有足够的了解，寻找适合与此阶段学生认识情况的教学方式。但是在实际的学习中，学生由于各种因素，个体差异较大，对数学教学培养学生的自主合作学习意识增加了难度。因此，针对此现象我们教师应该布置适合孩子们学习的学习任务。应该根据数学新课程教学内容的安排，结合我们少数民族地区学校中学学生不同的特点，选择合适的教学内容开展探究、合作式学习，使中学生在学习过程中了解适当的学习内容基础上，再进行创新式学习，通过组内与组间的合作交流，提高数学课堂教学效率，提升中学生的数学学习效果。通过布置适合的学习任务，满足不同学生对数学知识的需求，从而全面提高我们少数民族地区学校中学生学习数学的效率。
　　2.3创设问题，引导学生自主合作探究
　　合作、探究式学习是以学生的合作学习为基础，通过组间与组内的合作交流，完成学习任务的学习方法。而学习小组的组建，不仅是中学生开展合作学习的前提，也是培养中学生团结合作素养的重要手段。因此，我们教师在自主探究、合作学习之前应该合理建立学习小组。教学中应尽可能创设问题情境，以问题和解决问题激发中学生的求知欲、探究性和主动性，让中学生提出问题，讨论问题，发表不同见解，引起争论，进行批判性思考，培养他们主动获取数学信息、处理数学信息的能力。学生有了问题，自然注意力集中，思维活跃，在学习新内容时，如果都能诱导分析，使学生开动脑筋，那么学生不但对数学知识理解深入，而且有利于他们创造数学思维的培养。
　　2.4培养中学生团队意识和集体意识
　　在我们少数民族地区学校中学数学自主探究、合作学习教学中，教师引导学生以小组的形式对既定的学习问题进行分析和探讨，在小组学习结束后，要组织学生进行组间交流和评价，使教师及时掌握学生的学习情况，这两个环节是中学数学教学必不可少的环节。每个学习小组在学习过程中，相互协调，共同帮助，通过齐心协力的努力，对布置适当的学习任务和教学内容进行解答，而在小组学习结束之后，我们教师通过组织组之间的合作交流，并引导学生在小组内派出代表将组内探讨交流的结果进行简单介绍，鼓励其他组员发表自己的意见和看法，这样不仅可以促进各小组之间的互相学习、交流、竞争和提升、还有效地将组内交流的学习结果进行扩展和延伸，增强学生之间的沟通交流，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的团队意识和集体意识。通过培养中学生的团队意识和集体意识，加强师生与生生之间的沟通交流，从而有利于班级形成良好的学习氛围。
　　综上所述：可知，在我们少数民族地区学校中学数学教学中培养学生自主合作学习意识的有效措施。培养学生的自主合作学习意识，符合新课程改革的标准，数学教学需要认识到培养学生自主合作学习意识的作用，在实践的教学过程中，摈弃传统的教学理念，找出制约学生自主合作学习意识发展的因素，并及时的进行改正，尊重每一位学生的发展情况，建立符合中学生学习特点与心理特征的教育方式，以此来提高我们少数民族地区学校中学数学教育教学中培养学生自主合作意识的有效性。这样，才能有效提高我们少数民族地区学校中学数学教学质量，才能促进我们的中学生的健康、全面的发展，才能为我国培养出高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J].邹丽滨.兰州教育学院学报.2015(11).
　　[2]培养合作学习能力,提高科学教学质量[J].陈可,金莉莉.中国校外教育2016年19期.