【正文】  【摘 要】 语文作业是语文教学中的重要组成部分，也是教师检测教学质量的重要手段，更是学生进行知识巩固的有效方法，语文作业可以有效提高小学语文的教学质量，提升学生对语文的学习兴趣，开阔学生的眼界，使学生找到学习语文的动力。
　　【关键词】 小学语文；作业；优化；提高

　　1.小学语文作业中存在的问题
　　1.1作业内容及作业量不合理
　　作业量的多少以及作业内容对学生来说有着很重要的作用，过多的作业会让学生产生厌烦的情绪，偏难的内容会让学生产生挫败感，对学习非常不利。在目前的小学语文作业布置中，经常会出现这样的问题——部分教师没有对学生进行细致和深入的了解就为学生布置作业，没有考虑好所设计的作业内容和作业量是否符合学生们现有的能力水平。在内容的选择上也是根据学生们的平均水平，给所有学生布置相同的作业，导致出现“优秀的学生觉得作业太简单，成绩差的学生觉得作业太难”的情况，使得教学出现了两极分化现象加重，对学生来说，有非常大的负面影响。此外，教师在作业的布置上还出现了较为随意的现象，没有对内容深入思考，布置的作业浅显，没有对学生能力加以锻炼。
　　1.2抄写作业较多
　　在小学阶段，学生学习的语文知识是相对较为基础的，而教师在作业的布置中，让学生不断进行循环的抄写，这样作对学生其实没有任何帮助，只会加大学生的任务量。不仅降低了学生学习语文知识的积极性，同时也禁锢了学生语文发散性思维的发展，在未来的教学中，希望教师们不要采取这种作业布置方式。
　　1.3封闭性太强
　　小学生是可塑性非常强的群体，适当的引导可以有效培养学生开放性语文思维的形成，且语文学科本身就具有非常强的开放性。但是部分教师在作业的布置中并没有体现这一点，所选取的内容基本和教材以及课堂上讲解的无异，封闭性太强，导致学生的思维被限制在教材以及课堂上，没有和外界相联系，失去了语文教学的重要意义，甚至会出现学无处用的现象，对学生自身知识体系的建构和发展有严重的阻碍作用，教师们必须要给予重视。
　　2.小学语文作业优化策略
　　2.1教学过程中的拓展
　　一节课的教学设计，基本上都是教师精心准备的结果。因此，在教学设计的实施过程中，教师要根据教学的实际情况与学生的实际情况，适当地对教学内容进行必要的拓展，以此来丰富学生的知识储备，不断地开阔学生的视野范围。教学时，教师可以就一个经典的段落即兴拓展，或者让学生模仿这样的句段写一段话或者是说一段话等。此外，教师还可以对文本内容的某一知识点进行有效拓展，把与这个知识点有关联的内容作为教学的补充，逐渐地丰富学生的知识储备。教师也可以就同一个作者的其他文章进行必要的拓展，让学生更多地了解此篇文本的写作过程。这个拓展可以是教师通过讲述来完成，也可以让学生通过在新课讲授之前的预习阶段来完成。因为学生在课前预习的过程中就是对文本阅读的最好拓展。为了寻找与这篇文章相关的资料，学生通常会连带地阅读很多与之相关联的资料与文本。
　　2.2营造趣味性策略
　　在语文教学过程中，如果学生产生厌学情绪，或者过于被动的学习状况，语文学习的效果肯定是事倍功半。因此，兴趣才是学生完成作业，最有效的方法，老师在作业设计中一定要借助多种感官共同融合的作业。使课堂气氛异常活跃，把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感，使学生在头脑风暴的时候，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，进而提升语文教学的质量。
　　2.3创设情境教学，激发学生的情感
　　文章是语言与思想的统一体，小学语文教材中所选取的每一篇课文都是文质兼美的文章，它们都直接或者间接地体现出作者的思想情感。如果离开了具体的情境学习的话，学生就很难理解课文中所要表达出来的主旨与作者的情感了。因此，教师在教学时要探究课文的“意”，首先就需要先入境。只有入了“境”，才能真正地探索出作品中的“意”来。在语文教学时，教师还要善于把学生带入到特定的情境当中。教师还要根据课文的具体需要，或者在课始创设情境，或者在课中创设情境，让学生能够入情入境地去学习语文知识。
　　2.4把握准课外作业的“度”
　　这里所说的“度”主要包括量度和难度。所谓的量度主要指的是作业量的多少，即学生要花多少时间去完成，有多少题目需要完成等。难度主要指的是根据学生已有的知识水平，教师所布置的作业有多少学生能够顺利完成。
　　（1）语文教师为学生布置的课外作业量要适中，同时还要符合各个年龄段学生学习的特点。教师要合理地控制课外作业的数量，保证学生每天都有一定的自由支配的时间。如果量太少的话，不能够起到训练的效果；但是，如果作业量太多的话，很多学生做不完，无形中则会给学生造成一定的心理负担。因此，要想学生的学习及时地得到巩固的话，教师一定要把握好作业的“度”。
　　（2）教师布置课外作业时，还要把握准作业的难度，要遵循教材大纲，吃透教材，把握各年级段训练的重点，同时还要深入地去了解学生，考虑学生之间的个体差异。教师在设计作业时要做到难度且有针对性。对于一些比较优秀的学生，教师可以适当地根据课文的内容设计一些提高性的作业。
　　3.总结
　　作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革，老师应注重引导学生完成作业时的积极性和主动性，让学生保持愉悦的心情，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力。同时，教师在作业点评时应尊重每位学生，及时发现学生在学习中遇到的困难，并及时解决，从而提高小学的语文质量。
　　参考文献:
　　[1]江艳．优化小学语文作业设计的研究与实施［J］．学科教学，2014，4(8)
　　[2]马兴喜．新课改下小学语文作业优化设计理念、原则和策略［J］．课改在线，2013，12(4)
　　[3]王玉亚．提高小学语文作业设计预评价的方法探讨［J］．教育新干线，2013，4(18)