【正文】  【摘 要】 所谓“快乐教育”就是要让学生在一个轻松愉快的氛围里学习文化知识,使其身心都能够得到释放,从内心体验学习的快乐,并得到成功的满足感。在中学体育教学中,除了要重视培养学生的德智体的发展之外,还应将“快乐教育”应用到体育教育中,通过“快乐教育”在体育教学中的应用,不仅可以调动学生的积极性,还可以增强师生之间的交流和合作,在体育运动中感受到课程的乐趣。
　　【关键词】 中学；体育教育；快乐教育

　　1.快乐教育的意义
　　1.1“快乐教育”突出了中学生的主体地位
　　在体育教学中实施“快乐教育”,突出了中学生在教学中占主体地位,它转变了传统教学中教师第一位的教学观念。以前的体育教学中,教师只是在课上带领着中学生进行一些比较枯燥的体育活动,比如长跑、做操、自由活动等,忽视了大部分中学生的体育专长方面的训练。其实,“快乐教育”更加需要注重中学生的个人需要,满足他们对体育活动的各项要求,将体育教育的内容变得更加丰富和有趣。可以说,快乐体育将中学生摆在教学的首位,提高学生参与体育运动的积极性,使学生能够在繁重的文化课学习之外,得到身心的充分放松。快乐体育教学还可以促进中学生的个性发展让他们在快乐的环境中寻找体育课的快乐,促进中学生个性的张扬与发展。
　　1.2“快乐教育”改善师生之间的关系
　　“快乐教育”倡导体育教学应当是从快乐出发的,让学生们在其中得到一次次快乐的体验。那么,这要求体育课中的教与学能够协同合作、和谐相处。在教师的传统观念里,自己才是课堂的主宰,只需要发号施令就强制学生默默地接受和配合。这种观点不仅不会让教师体会到教育教学的乐趣,更不会让学生感受到学习的趣味。只有教师和学生相互的互动和交流,这样才可以使一堂课变得更加有意思,学生真正学有所获。在体育教育中,体育教师也要积极参与到学生们的活动中去,成为他们中的一员,可以成为他们的组织者,也可以听取学生的各项建议。    
　　2.中学体育教学的快乐教育应用
　　2.1体验快乐体育，陶冶学生心灵
　　诗人泰戈尔说：“教育的目的是向人类传送生命的气息。”教育的初衷就是教人向善。教师要唤起学生的爱心，向人类的一切文明行为的养成教育迈进，使学生感悟生命的价值。爱的教育是建立在快乐基础上的教育行为。学生在兴趣盎然的快乐的氛围中体验到成功的快乐，在快乐中得到了升华。
　　2.2激发中学生学习体育的热情
　　兴趣是学生积极主动学习体育，参与体育锻炼的关键动力，所以，在实际教学中，教师应采用多样化的教学方法来激发中学生的参与热情，全面激发其学习兴趣与体育锻炼的积极性。中学生对一切新事物都具有强烈的好奇心，教师可以充分利用中学生这一特点来培养其对体育运动的兴趣。例如：在课堂教学中，教师可以适当的采用多媒体等现代教学技术来进行，通过生动、直观的为中学生呈现教学内容，进而充分激发中学生参与体育运动的欲望。因此，在应用“快乐体育”理念开展教学活动时，应充分重视起中学生学习兴趣的培养。
　　2.3中学体育教学在知识的获取中提升了素质
　　“教师是人类灵魂的工程师。”这将教师的主导地位提升到很高的层面上。中学生的体育知识从老师的传授中获得，教学过程的实质就是学生获取知识，学习知识并掌握知识，最终从量变到质变。这里的质变不仅仅包括身体素质的提高，还包括提升身心素质。由外因引导转变为内因，进而由内因的素质转变提升外因素质的提升。全民素质的提高应从小抓起，教师是主导者，是中学生学习的导航。体育教师应该在快乐体育方针的引领下设计教学内容。这当然要尊重学生的主体地位，尊重学生的独立人格、独立个性，使学生在活动和练习中获得满足和快乐的思维。中学生是教育的主体，其最终的目标是通过“快乐体育”的教育教学引导学生喜欢体育练习课。
　　2.4体育课程在和谐中成长，个性得到张扬
　　美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。”教师的主导作用就是引领作用。中学生的体育活动往往对知识技能难于理解把握，体育教师的耐心引导，拓宽引申起到非常重要的作用。适当的奖励是中学生快乐成长的力量源泉。老师的引导，同学的合作、交流都会激励每一个中学生快乐学习。每一个中学生都在积极思考，开动脑筋，将体育动作练习好，形成自己的最佳风格。这样的课堂设计和教导必将能激发个性，培养优秀的人才。
　　2.5定期开展体育运动竞赛
　　通过定期开展相应的体育运动竞赛，不仅能够让中学生在竞赛过程中充分体会到运动的乐趣，也能够进一步拉近师生、生生间的距离，促进中学生身体素质的不断提升，并通过良性的体育竞赛，使中学生的体育运动潜力能够得到全面激发。为此，学校应对中学生的兴趣爱好和身体素质状况进行定期调查，并通过整体归纳总结出学生最喜爱的体育运动，并结合调查统计结果来设计、组织体育运动竞赛活动。进而让每一位中学生都能够拥有平等参与的机会。同时，学校还应该针对竞赛项目设立相应的奖惩机制，并让每位参与比赛的同学都能够获得奖励，进而引导学生养成积极、快乐的运动心态。这样不仅能够让中学生根据自己的兴趣爱好自由的选择运动项目，也能够让每位参与体育竞赛的中学生都能够感受到快乐，进而为教师体育教学活动的开展创造有利条件。
　　3.结语：
　　将快乐体育理念融入到教学活动中，不论是对促进学生全面发展，还是推动中学体育教育质量的进一步提升都有着重要意义，广大中学体育教师应给予足够重视。通过“快乐体育”教学的设立，为中学生营造了快乐、愉悦、和谐的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，增强了学生体质。因此，在中学体育教学中实施“快乐体育”对于培养中学生良好的体育锻炼习惯和促进学生健康快乐成长具有十分重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]陈汝芬. 中学体育教学中的“玩”[J]. 课程教材教学研究(小教研究)2011年Z2期
　　[2]洪小娟.快乐体育在中学低年级体育教学中的实践初探[J]. 浙江体育科学2002年02期