【正文】  【摘 要】 随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种新型现代化教学的主要手段。运用多媒体技术与初中英语课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能以集图形、图像、声音、动画、文字为一体的信息处理功能，通过创设课堂教学情景，突破初中英语教学中的重难点，使初中英语教学内容生动，趣味盎然，引人入胜，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，更好的体现以初中生为中心的英语教学理念，使单调、枯燥无味的英语教学课堂，变成初中生兴趣浓厚、气氛活泼的英语课堂，真正使乐学英语落到实处。本文笔者结合自身的教学实践浅述了在初中英语新目标教材教学中运用多媒体技术进行教学的一些体会与看法。
　　【关键词】 初中英语；多媒体技术；整合教学

　　一、通过多媒体技术与英语学科教学整合，改善教学现状，激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是激励学习英语的最好老师。经典古语：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。激发初中生的学习兴趣，让初中生乐于学习英语，才能最大限度发挥初中生的主观能动性。初中生之所以对英语感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于英语知识本身的单调、枯燥单词和语法所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的英语学习兴趣。因此，英语教学一直都是我们整个初中学科教学中的一门较难的学科。因为语言环境的影响,大多数学生难以从英语学习中感受到学习的乐趣，单调、枯燥单词和语法更是使学生感到无味，从而也使得部分学生害怕学习英语，甚至个别学生还对英语学科产生恐惧心理，学习兴趣就更不用说了。《新课程标准》中明确指出：“教师在教学中必须‘关注学生学习兴趣和经验’。”在多媒体技术的教学环境下，英语教学信息的呈现方式是具有集图形、图像、声音、动画、文字为一体、是丰富的、是生动有趣的！不仅有集图、声音、动画、文字式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的英语问题具体化、简单化，同时把英语中的对称美、和谐美和生动有趣的美展示给学生，让学生领略到英语学习中的无限风光，激发学生探究英语学习的情趣。 
　　比如：教七年级下册Unit 9 It“s raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It”s raining, the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It”s snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”“snowing”“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。通过这样动画的显示，将那些看似静止的事物动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的英语概念，进而有效地激发学生的学习兴趣，使单调、枯燥的英语单词、词语概念变得直观、形象，更使学生乐意学英语。
　　二、通过多媒体技术与初中英语学科教学整合，使教学内容直观化、形象化，进而提高学生的探究能力。
　　《新课程标准》还指出：“探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。”学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力。因此，我们教师要改变以例题、示范、讲解为主的英语教学方式，鼓励学生独立思考，引导学生积极投入到探索与交流的英语学习活动之中。在初中英语课堂教学过程中，解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾，利用多媒体技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体课件教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，使学生有身临其境的感觉。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，运用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，有趣的画面，吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时，单词教学不能脱离具体的语言环境,运用多媒体技术教学,就能让单词的学习紧扣具体的语言环境,学生不但能看着屏幕认识新单词,还能利用课件的特殊功能了解词音、词形、词义、范句等,既清楚又生动。而传统教学中采用教师念学生听写的方法枯燥无味,不但降低了学生兴趣, 而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况, 而采用信息媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。初中阶段的学生爱动不爱静,他们边学单词、词语,边在计算机上输入,这种口、脑、手并用的教学过程符合初中生的身心特点,他们会把由自己亲手操作而掌握知识的过程当作一种享受。
　　教学实践证明:传统的教学单词遗忘率高,而利用多媒体技术教学能充分发挥学生的潜能与创造力,使学生成为学习的主体,爱学、乐学,从而提高学习效果。例如:在上What is the weather like?这一课时,设计一个中国地图,在地图上出现各大城市名称,点击每个城市名称,就会出现当地的天气情况,如下雪、小雨、天晴、多云等。让学生看图说话,This is Beijing.What is the weather like in Beijing?It is sunny.Oh!This is Shenzhen.What is the weather like in Shenzhen?It is rainy……学生看图用英语流利地报告出各大城市的天气情况,仿佛自己就是天气预报员一般,既兴奋又认真。这样教学从不同的角度丰富了学生的英语感性认识，为学生准确地理解和掌握英语单词、词语奠定了坚实的基础。                
　　三、通过信息技术与英语学科教学整合，培养学生的创新能力。
　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的学习英语兴趣和高涨的学习英语热情，使学生英语探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。
　　综上所述，英语课程与多媒体技术的有机整合，是初中英语教学改革中的一种新型现代化的主要的教学手段，它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体，进行人机交互，尤其有利于初中英语课堂的教学。同时，多媒体技术只是辅助工具。我们只有将多媒体技术与英语课堂教学科学合理地相结合,才能最大限度地发挥多媒体在初中英语教学中的优势。
　　参考文献：
　　[1] 王梅玲 《充分发挥多媒体在初中英语教学中的优势》，论文网，2014-09-19.