【正文】  【摘 要】 学校管理包含了方方面面的内容，其中管理者对教职工的管理占据主要位置，因为学校教育教学的质量与教职工息息相关，而小学教师又是我国基础教育发展的中坚力量，因此，如何调动小学教师的工作积极性和创造性，使他们充分发挥自己的主观能动作用，全身心地投入到教育教学的改革和发展中，是每一个小学学校管理者必须深入研究的重要课题。而当前随着教育改革的不断深入和社会的变迁，小学教师的激励也需要随之发生一些变化，在提倡以人为本的时代环境下，探索小学教师激励的方式和方法，实行合理的激励机制，才能取得更好的效果。
　　【关键词】 小学学校；管理；激励机制；有效应用

　　1.当前小学学校管理的现状
　　1.1体制不完善与理念缺失
　　在当前的小学学校管理中，基本模式是由领导一手掌握，而接触学生最多的教师则不占有太多的话语权。这对学校的发展是十分不利的。而在当前的小学教学管理中，缺乏民主理念成为了当前大部分学校管理的突出问题。决策不够民主，管理过程中缺乏民主理念，都阻碍了小学学校的发展。而对于学生影响较为重要的教学方案，计划上也都是由上层领导把控，学生的主观感受与教师的建议不能很好地被采纳，因而便会造成教学安排不能够按照学生的特性进行个性化教学，在管理上也是追求平均成绩，而没有办法对优秀的学生进行培育，对有困难的学生的关注也相对较少。
　　1.2小学学校教育管理的手段老化,缺乏时代性
　　我国的教育管理工作一直以来遵从的是“教师为主,学生服从”的原则,但是随着时代的变迁,教育教学工作早就做出了相应的改革,但是有些学校管理者们仍没有改变原有的管理手段,无可厚非的老化的、缺乏时代性的学校教育管理手段在注重个性张扬和发展的新时期肯定是不合时宜的。    
　　1.3缺乏专业的管理机制
　　在当前我国的小学管理过程中，最重要的一点就是在管理过程中没有相应的管理机制进行支撑。但是在机制的建设环节中，最为重要的一项工作就是完善的激励制度。但是在实际管理中缺乏激励机制，导致这项工作难以得到有效开展。在我国小学学校管理过程中，管理工作中主要面临的问题就是相关工作人员缺乏热情，并且在这个过程中教学计划和目标也难以得到正常的规划和管理。长此以往，将会在很大程度上影响我国教育工作的正常开展。一旦上述问题出现，就将对教师的教学工作造成不利影响，难以为学生提供良好的学习环境。在这种背景下，教师在备课过程中就会对新课改的要求产生质疑，因此在对教学目标和计划的制定过程中很容易出现偏差，也容易给学生的学习带来消极影响，对于今后教学工作的有效开展将起到阻碍作用。
　　2.在小学学校管理过程中对激励机制的有效应用
　　2.1物质激励和精神激励同步跟进
　　根据马斯洛需求理论，人的需要可以分为若干个层次并且是相互交叉和融合的。这些众多需求可以大概分为物质需要和精神需要两大类。因此，人们常常把管理激励分为两类：一类是物质激励，一类是精神激励。物质激励是用实物或奖金等形式进行奖励或惩罚,以影响人们行为动机的方法。而精神激励主要是从精神层面来激发人们的行为动机的方法。精神激励包括的方式比较多,主要有表扬激励、批评激励、期望激励、榜样激励、荣誉激励等。物质激励常常被认为是提高人们积极性的外动力，而精神激励是提高人们积极性的内动力。物质激励能够较好地发挥维护人们的工作积极性稳定的作用，而成长激励却可使人们的工作积极性维持得更长久。而现如今，有些小学学校的领导对于教师需求分析不足，错误地认为教师工作的目的在于最大限度地获得工资收入，因此只需要采取多发课时费的方式就可以使得老师们多上课，上好课。这种方式虽然提高了教师的工资收入，但是却没有使教师的其他需求得到满足。学校领导在物质激励的机制下也理所当然地忽略教师的情感需求，缺乏与教师之间的情感沟通。这种简单粗放的激励方式使教师的工作积极性不能充分地发挥，忽略了精神激励的内容都不算是有效激励。只有同步实施物质激励和精神激励，才能取得最大的激励效果。物质激励和精神激励并非简单的拼凑和相加，而是一种有机的融合，学校管理者应双管齐下而不能偏重物质激励。
　　2.2在对激励机制进行组合的过程中要保证多样性
　　在整个激励机制中，教师可以适当地选择物质激励方式对学生进行引导，这样学生在实际学习的过程中才能更具备积极进取的精神和力量。或者在班级中建立起班级优秀墙的板块，对于有着优秀表现的学生适当给予物质奖励和精神鼓励。每个班级中的学生家庭情况都存在差异，因此对于班级中家庭条件比较困难的学生，在激励机制的应用过程中，班主任或是任课教师可以适当利用奖学金的方式给予这类学生特殊的奖励或资助，通过这种方式鼓励学生向着更好的方向发展。而和物质奖励相对应的就应该是精神鼓励，精神奖励对于成绩相对优异的学生来说更有效果，因为学生在小学阶段的自尊心和荣誉感还是比较强的，这个时候，教师掌握适当的方式对学生进行精神激励，将对学生提升学习自信产生积极影响。通过这种方式，学生也将更好地提升自己的能力，从而更好发掘自身的发展潜能。对于普通学生来说，教师则可以采用颁发证书的方式进行鼓励，并授予学生相应的鼓励和帮助。在这个过程中，教师也需要和广大家长进行相应的交流和沟通。通过这种方式，无论是家长还是教师，都能对学生的学习和生活加以更好的掌握，这对于今后教师的教学工作和家长教育工作都将产生十分有效的帮助作用。
　　3.结语
　　小学班级管理是当前我国教育管理中的一项十分重要的工作。所以只有建立完善的管理机制，才能在实际工作中最大程度地保证班级管理工作的正常开展。激励机制作为当前小学学校管理工作中一项十分重要的工作环节，应该引起广大教学管理者和工作者的重视，从而更好地实现科学化管理。
　　参考文献：
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　　[2]陈维孝.论小学学校管理中的激励机制[J].科教文汇,2012.15(9)