【正文】  【摘 要】 《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。课堂教学是达成这一任务的主阵地，而英语作业则是课堂教学的延伸和补充。小学英语作业的目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感从而反作用于课堂学习，提高英语学习效率。
　　【关键词】 小学英语；作业；高效

　　作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
　　一、小学英语课外作业的现状分析
　　在以往的教学实践中发现，教师在课外作业设计上存在这样的问题：“一种”形式 ：新授结束,要求学生抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或句子。“一个”目标：通过反复抄这些单词和句子,让学生掌握他们的书写形式,能够在听写、测验和考试时应答如流。“一样”任务：布置给学生的课外作业,每位同学都必须做的,不管什么理由,少抄都视为“偷懒”行为,多抄则是“没听清楚老师的交待。”主观上并不愿意完成，但迫于对教师、家长的畏惧又不得不完，在深入实施素质教育的今天,“面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础”因此,改进小学英语课外作业布置,促使基础教育改革全方位进行,具有重要的意义。因此，我在实际教学中尝试改革传统的英语作业方式，努力设计开放式的小学英语作业。
　　二、高效设计小学英语作业的策略
　　1.设计分层性作业
　　教师应根据不同学生的英语水平，设计不同的英语作业。教师通过对学生日常学习的观察，了解学生对相关英语知识的掌握程度，对某类学生知识薄弱的地方增加作业的练习，反之则减少作业的布置。
　　2.减少作业量
　　为了减轻学生的作业负担，英语教师应根据各科所留作业的情况，尽量减少英语作业。由于英语的学习需要学生进行大量的知识记忆和背诵，如果让学生课后进行，会增加学生的作业量。因此，教师应更多地利用上课时间，让学生在课上掌握英语知识，而不是留到课后，从而减轻学生的作业负担。
　　3.可选择性作业
　　在英语学习中，学生对知识的掌握程度存在差异，在做相同的作业时所需要的时间却不尽相同。因此，教师布置可选择性的英语作业势在必行。一些有兴趣的学生可以选择做作业，另一部分学生，教师也不强制性地让其做作业。教师可以推荐一些较好的英语文章供学生阅读，学生也可以自己选择感兴趣的文章阅读，这种选择性的布置作业，可以平衡学生的作业
　　量，同时也提高了学生的英语阅读能力。
　　4.作业的形式多样
　　小学英语包括听、说、读、写等学习内容，在实际的英语作业布置中，教师往往重视锻炼学生读和写的能力，经常布置英语文章的I翊读和课后练习，学生读和写的能力提升了，但是听和说的能力往往缺少锻炼，这种单一的作业形式不利于学生进行终身学习。近年来，由于互联网和新型计算机应用技术的兴起， “一起作业”这种新型的作业形式使得作业形式多样化，通过网络强大的功能对学生进行训练、评价并改进，极大地提高了学生做英语作业的热情。
　　5.注重综合实践课相结合
　　教师在作业设计过程中，还注意引导学生关注社会，参与社会实践，让作业与社会生活紧密结合。我经常尝试布置一些与学生生活或实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如让学生上街时留心店街名、路名、广告语等，碰到不理解的英文词句可以自己拿字典，再在班上开展一个“比一比，谁的本领高”的竞赛，让学生用解答、互考、等方式展示所学知识。还有很多教材内容，可设计成进行“采访”的课外作业。如在学习有关食物的单词和句型后，可设计这么一份作业：班级要组织一次春游活动，想要了解一下学生的喜爱的食物饮料的品种和数量，以便班级统一购买。要求学生设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及食物的名称。要求每人至少采访4位同学，并在小组交流，最后统计出结果在全班进行汇报。由于这类访问作业，来源于生活，又用之于生活，学生能在课外运用在课堂上学到的交际用语，进行真实地交际。这类作业不仅调动了学生学习英语的兴趣，而且他们在完成作业的过程中学习人际交往，学会了同学之间的相互沟通。
　　6.及时批改作业
　　教师在布置完英语作业后，学生都会认真完成并及时上交，这也要求教师要及时进行作业检查，并将学生作业中出现的相关英语问题及时反馈给学生，帮助学生尽快纠正错误。教师要根据英语作业布置的内容，对英语作业进行检测，听、说和读的英语作业检测，一般可通过学生朗读的形式进行，而书面的英语作业，就需要教师及时进行批改，从而让学生及时进行更正。
　　总之，开动脑筋，精心设计高效、实用的课外作业，不断改革和创新英语课外作业，通过自主的、趣味性的、开放的、有个性化的课外作业，潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考、及表达方法，培养学生自主、合作学习能力和创新素质。让课外作业成为快乐学习的主人！
　　参考文献：
　　[1]杜文博．小学英语家庭作业的布置与批改的调查研究——以山东省泰安地区为例[D]．呼和浩特：内蒙古师范大学，2012．
　　[2]唐祖单．小学英语家庭作业现状研究[D]．上海：上海师范大学，2014．