【正文】  【摘 要】 在化学教育教学中探索化学素养的形成过程是实现新的教学目标的关键。通过理解化学素养概念，介绍一些获得化学知识的过程与方法和通过学习化学知识后增强热爱祖国的情感，树立为中华复兴、社会进步学习化学的志向。 
　　【关键词】 化学素养；价值观

　　我国教育部门这些年对中小学科学素养培养的重视程度日渐加深。当今化学教育的重点由原来的成绩至上慢慢朝着提升科学素养转变。新课标也要求广大教师在初中化学教学努力提升学生的科学素养，提升学生的科学素养，是一个循序渐进地引导学生认识自然界的过程。科学素养的概念，在《化学教育展望》中认为：科学素养由科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质五大要素组成。在化学课程中，如何去体现化学素养？2001年，英国纳菲尔德课程中心研究组，为了设计新的中学化学课程，征求了三十几位专家的意见后，提出了化学素养概念。其具体包括化学语言、化学核心概念、化学工作者在做什么、化学基本技能、化学情境5个部分[1]。结合两者观点培养初中生化学素养将注重以下两个方面：获得化学知识的过程与方法和学习化学知识后学习者情感态度价值观。 
　　一、获得化学知识的过程与方法 
　　在中学化学新程的教学中，教师不仅重视学生获得知识的结果，还应重视学生在获得知识过程与方法的掌握。教师在课堂上引导学生进行教与学，通过观察、实验等方式去获得信息；运用文字、图表和化学式等去表述信息，将获得的信息进行比较、分类、归纳和概括再加工的能力。借用多媒体演示、化学实验、实践等手段，认识化学现象，帮助学生理解基本的化学概念和原理，认识到物质的组成、结构、变化、性质与用途之间的联系，理解化学变化中的基本规律。教师创造条件让学生进行一些化学实验、收集信息、加工信息等科学探究活动，让其进行思考研究、推理判断和反思交流等，体验探究的过程，学会如何科学的思维。学习化学知识，不是向学生头脑中灌输既定的事实和程序，应该从记忆事实转移到理解，注重了解事情的来龙去脉。因为科学的思维方式不是强加，更多的需要学生自己在经验中积累和领悟的。这种探究能让学生在愉快的学习过程中不知不觉受到科学的熏陶，在这种有意识和无意识地将这种摸索和体会感悟，强化对事物的理性和本质性认识。今后可以有效地迁移运用到新的情境中去，能激发对未知世界的探索热情和求知欲望，充满思索追求，以理解科学本质，从而促进化学素养的有效提升。[1] 
　　庄子有云“吾生也有涯，而学也无涯，以有涯随无涯，殆已”， 很好的诠释了随着人类知识不断地增加和积累，任何人都无法将知识学习穷尽。所以重要的是通过科学方法根据实际去获得所需要的知识，而获取知识的方法就必须在学生学习的过程中逐渐养成。教师在教课过程中应符合学生实际，设计更多真实有效的问题，让学生有更多的机会去体验科学探究过程，并结合学生已有的学习经验，充分调动学生学习的主动性和积极性，让其去构建自己的知识体系，学习方法。 
　　二、学习化学知识后学习者情感态度与价值观 
　　初中阶段是学生从儿童走向成年的过渡时期，生理和心理上发生剧烈变化，这一时期又是个性品格、人生观、价值观逐渐形成的时期，因此化学教师也应重视这一时期的德育，增强热爱祖国、树立为中华民族复兴和社会进步学习化的志向[2]。特别是科学家为人类的进步和社会的发展献身于科学研究不畏艰险、勇于实践和创新的精神是值得每一人学习的。如在“生活中常见的盐”的学习中，介绍候德榜的事迹，候德榜将毕生精力都用在科技工作和科学研究上，其名言是“难道黄头发绿眼睛的人能搞出来，我们黑头发黑眼睛的人就办不到吗！”他用他的联合制碱法为中华民族争得了荣誉，为旧中国、新中国造福，我们应该缅怀这样的民族脊梁，甚至可以去北京化工大学院内看其雕塑，感觉更真实的候德榜。充分挖掘和利用这些化学史教育来激发学生学习的积极性。 
　　事物都具有两面性，任何一门科学都是一把双刃剑，化学也是如此，既能造福人类，也可能带来灾难。在传授化学知识的同时，应客观的分析知识带来的积极作用和负面效应，理性的看待事物，辩证的分析问题，保证科技成果的目的是造福人类。学生是靠着对任课老师的一份好感来学习，所以老师与学生要多沟通、倾听、尊重、理解他们，让他们喜欢上自己的课。这样对学生的情感态度价值观的培养才能更有效。情感态度与价值观的教育，不能仅靠说教方式，比知识与能力教育是示范作用。情感态度价值观的培养不是脱离教材强加上去的，堂课所要渗透的具体培养内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是份内、自然的一部份。
　　最后，化学素养的内涵也将随着时代的发展而不断丰富和发展。作为一名化学教师关注科技的进步、学科的交叉，面对环境的改变做出一些内容调整与补充。当学习完化学后，作为不再继续学习化学的学生们，许多年后，当他们忘记了化学符号、公式、概念以后还应留下什么？我想还应该保有基本的化学素养：学生仍能够藉原有的认知结构和正确观念，通过一定的方法在需要时获取化学知识。[3] 
　　参考文献：
　　[1]钟立. 科学素养中化学素养的探析与培养[J]. 化学教育，2013，11：3-5. 
　　[2]严西平. 初中化学教学中学生情感态度与价值观的培养策略[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].江苏省教育学会，2006：6. 
　　[3]林志强. 义务教育课程标准（2011）案例式解读丛书初中化学 [M] 教育科学出版社，2012.3