【正文】  【摘 要】 随着我国整体经济的快速发展，国家对教育的投入逐年递增，这使得一些经济相对落后的农村地区的教学条件上得到了改善。如今，农村的小学基本有了自己的媒体教室，教师手中也配备了相应的现代化多媒体教学设备，在一定程度上应该能够提高教师教学的有效性，同时提升教师教学质量的可行性。多媒体教学可以通过文本、图像、声音、动画等方式，根据小学生好奇的心理，激发学生学习的兴趣，促进学生对知识的理解，从而提高教学的效率。但是农村的多媒体教学显然没有实现以上效果。
　　【关键词】 农村学校；现代教学媒体；教育政策

　　1.农村学校多媒体教学存在的问题
　　1.1硬件设施建设的盲目性
　　在许多农村中小学,学校领导和教师至今对多媒体教学的深刻内涵和重大意义缺乏足够的认识,甚至存在一些误区。多媒体教学环境离不开硬件建设,由于资金不足,农村中小学的多媒体设备和相应的设施一般由上级单位和国家扶持建设,导致学校教师和领导把多媒体教育仅仅看成是现代设备的建设和使用。他们越来越关心多媒体设备的申请数量、教师制作多媒体课件的数量等,而忽略了教师如何发挥多媒体设备的优势以提高教学质量。这种盲目重视硬件设备建设的思想,导致教学过程变成了设备展示,多媒体教学环境的构建变成了多媒体硬件设备的更新。有的教师抛弃传统教学手段,盲目追求先进技术,不断地申请资金投入硬件设备建设,而教学质量却停滞不前。
　　1.2农村学生自身的不足
　　（1）多媒体教学环境易导致农村学生个体注意力偏向错误。多媒体学习环境可以让学生从视、听两方面感受教学内容,农村学生在面对这些新技术和多媒体设备时,往往比城市学生表现出更强烈的好奇和热情,急于了解和尝试这些新鲜事物,而忽略了学习的目的所在,学习动机产生偏差,学习态度不端正。而对于家庭环境、经济条件和文化背景特别不好的学生来说,往往会对多媒体工具及其他同伴与之不同的反应产生一些自卑心理，他们不知道面对这样的课堂自己该如何去学习，久而久之,不仅学习成绩下降,心理负担也越来越重。
　　（2）农村学生缺乏网络基础知识。学生要想利用多媒体技术完成学习任务,前提是对多媒体设备操作技能的掌握,最基本的就是计算机的操作技能。农村学生接触信息技术比较晚,信息技术素养弱,知识匮乏,很难在短时间内掌握计算机的基本操作和应用,导致学习效率大大下降。另外,有些农村学生利用网络学习知识的时候,不懂得网络检索技巧,不能有效筛选和利用信息,因而造成大量宝贵时间的浪费。
　　1.3师资力量薄弱，缺乏专任学科教师
　　教育大计，教师为本。教师是实施教育教学活动的主体，是教育教学设备的使用者与支配者，因而，教师的专业素养以及教育教学设备使用的技术水平直接决定着教育教学设备的使用效率。随着教育形势的迅速发展，一些农村中小学校规模萎缩，生源逐步向城镇集中，班额逐步减少，一个班级二三十人甚至十来人的学校广泛存在，但是，按照教师编制比例的相关文件，一些农村学校教师配备量按照师生比计算，一个班级教师占有量仅1 人，这就意味着一位教师要承担着一个年级的全科教学任务，教师教学任务重，压力大，师资力量相对匮乏，而专任学科教师诸如信息技术教师、音乐、美术等教师更是少之又少。师资力量的原因也在一定程度上造成了农村教育教学设备使用效率低下的现实。
　　2.提高农村学校多媒体教学的对策
　　2.1加强农村学校多媒体教学环境的合理建设
　　要抓住社会主义新农村建设的机遇, 更新观念, 充分认识到多媒体技术具有无可比拟的优越性, 加强农村学校多媒体教学环境的合理建设。农村学校要根据国家教育资源建设技术规范,统一规划, 确定多媒体教学资源的建设标准, 并根据自身发展的相应需求, 分步实施, 逐步完善。由于多媒体信息技术发展日新月异, 学校和地方要有选择地购买硬件设施, 及时关注硬件设施的更新换代, 紧紧跟随时代潮流的步伐。在加大多媒体教学设施的合理建设和完善搭建多媒体硬件资源平台的同时, 还要不断扩展多媒体教育软件环境资源, 注意配备与硬件相适应的软件资源, 将多媒体软件资源和硬件资源有机结合, 有效地整合到教学过程中去, 以满足实际的教学需求, 提高教学效果, 促进农村学校多媒体教学环境全面、合理的建设。
　　2.2加强对学生信息素养的全方位培养
　　在实际的多媒体教学中,面对纷繁的网络信息,要培养学生多媒体数字化思维方式,注意训练学生快速浏览大量信息能力、去伪存真能力、提炼主要观点能力、评价分析与综合表述能力等,全方位加强学生信息获取、信息分析、信息加工、信息利用及融入信息社会的能力,引导学生进行探索性学习。
　　2.3强化师资培训，提高资源使用能力
　　一是丰富形式，实施立体化技术培训。教育主管部门要把教育教学设备使用能力作为教师继续教育的重要内容，通过专题培训、集中培训、骨干培训，全面提高农村中小学教师的现代信息技术能力。二是尊重需求，实施层次性培训。要根据教师的层次需求，开展不同层次的技术培训，满足不同教师的教育需求。三是立足校情，实施校本式培训。农村中小学校要加强校本培训，充分发挥年轻技术骨干教师的示范引领作用，带动帮扶其他教师，各个击破，全面普及，从而让全体教师具备基本的技术使用能力，为正确使用教育教学设备服务。
　　综上所述，多媒体技术在教学中的运用，是教育教学改革的需要，只有充分发挥多媒体技术的优势，才能使我们的课堂教学活起来，真正提高课堂教学效率。农村学校应该紧抓这个良好的机会，在完成好国家发展农村基础教育发展的同时，做好本校的现代媒体教学体系的建设。为以后展开全面的现代媒体教学做好准备。
　　参考文献：
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　　[3]王松梅.我国农村信息化建设存在的问题及对策[J].理论导刊,2007(10)