【正文】  【摘 要】 “成长记录袋”在新课程改革中备受关注和青睐。随着当前教育改革的不断深入，当前的教育形势给传统的教育教学提出了更高的要求。无论是课堂教学还是班级管理，从理念到实践都发生了较大变化。教育的改革带来了学生评价的改革，全面实施学生成长记录袋能有效的调动学生的积极性与创造性，进一步发挥了学生的创造潜能，人文精神得到确立，健全的人格得以塑造，创新精神，创新意识得到了培养，逐渐形成了积极竞争的学风，健康和谐的班风，促进了班级、学生的全面发展。
　　【关键词】 成长记录袋；学生；快乐；相伴

　　“成长记录袋”就好象是一片学生们自由成长的天地，学生在这片天地里成了真正的主人，可以让自己的特长充分发挥，可以让自己的思想自由驰骋。这样做，让学生看到的不仅仅是自己的成长历程、自己的成长脚印，更主要的是培养了归纳整理的能力，锻炼了语言表达的能力，同时学生心中的话，或喜悦，或委屈，都有了倾诉的对象和空间，其作用决不亚于一个心理医生。
　　更重要的是，“成长记录袋”，能帮助学生寻找自己身上的闪光点，让他们觉得自己是很棒的，使他们在愉悦的氛围中快乐成长！现本人将自己的粗浅做法分享给大家，以供同仁商榷。
　　一、“成长记录袋”——是形成良好班风的催化剂。
　　借学校创建“诚信教育”的契机，我在自己任教的班级里开始启动实施“成长记录袋”的评价方法。“促进孩子的成长、发展，给予孩子自信和勇气。增强学习的兴趣，促进学生自觉学习，乐于学习。培养良好的学习习惯和个性品质”是我开启“成长记录袋”的目的。“让所有的孩子都留下成长进步的印迹，让所有的孩子都拥有自信”是我开启“成长记录袋”的宗旨。?
　　“成长记录袋”，对本校学生来说是个新鲜的事物，从教28年来，第一次启动“成长记录袋”，没想到这小小的“成长记录袋”对班级管理起了非常大的作用。“成长记录袋”涉及到学习、体育、艺术、文明、仪容仪表、劳动、科技、进步、管理等等各个方面，把自己每周里的各个方面写成周记，周五早读前全交给我，我给每个学生分别写评语，周末学生拿回家给家长看，并签上家长姓名。这样做对学生有着极大的激励作用，特别是后进生，让他们也有机会得到老师的肯定，让他们有了自信。以前班级里常有打闹事件发生，教室的卫生情况也总是不好，现在这些问题全都没了，学生为了达到老师的要求——每天进步一点点，只要能做好的，他们一定自觉主动地做好。学生的学习积极性高了，作业不交的人少了，上课时回答问题的人多了，主动学习的习惯正在班上逐渐养成。　　
　　中队小队长在第一次的周记中说：“五年级时，在课堂上，老师上课乱哄哄的，常要停下来讲几次纪律才能完成一道例题的讲授；老师每天都要为有20多个学生不交作业而生气。现在我们每个班干部听了吴老师开的第一次班委会议后，班干部主动担起了责任，才共同努力了两个星期，我们班竟然一下子转型成一个不需老师管理的安静的快乐学习、快乐完成作业，快乐午间阅读的班级。”
　　品着班干部的“成长记录袋”里的一点一滴的成长周记，真为有这帮班干部而深感骄傲！可见，班干部的迅速成长，是良好班风形成的催化剂！
　　二、 “成长记录袋”描绘了一幅幅美丽的荣誉画。
　　苏霍姆林斯基说：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”
　　数学科代表这样评价自己：“记录袋里的每一样东西，都是我用辛勤的汗水换来的，用手再摸一摸得来的荣誉证书，心里真甜。每次回到家看到那两枚参加县田径比赛获得的金牌，心中无比的快乐，我真的很佩服自己。”
　　一个男生这样写着：“科技节结束，同生们都叫我‘山大王’，我喜欢这个称呼，以前我从来没有机会参加过表演，也不知道自己还有这么好的表演天赋，是吴老师的极力推荐，让我首次参加科技剧的表演，我衷心感谢她！我开心、我快乐！”
　　品了学生的心里话，我感到欣慰感到幸福， “成长记录袋”的诞生使赏识教育得到了升华。
　　三、 “成长记录袋”成了闪光点的挖掘机。
　　“每个学生都有闪光点，每个学生都有上进心，每个人都可以成为生活、学习中的主人”，我用这种方式告诉学生，无论是学习上还是生活上，都要注意细节，细节出成效，优秀掌握在自己手中。
　　翻开一个个“成长记录袋”里的周记，里面记录的都是同学们具体而实在的闪光点：“按时回家,不让爸妈操心”、“在家拖地”、“虚心接受老师的批评意见并改正错误”、“老师说我这周进步很大哟”、“告别了不良习惯”、“化解了同学的矛盾”、“对人有礼貌”、 “喜欢读课外阅读”、“能独立查找资料” 、“自己洗自己的衣服”、“自己的房间自己收拾”……还有老师和家长为孩子们写的闪光点：“会体贴人”、“独立生活能力强”、“每天做完作业坚持练写字”、“上课积极举手发言” 、“写的字比以前漂亮多了” ……这小小的“成长记录袋”的周记却详细地挖掘出了孩子们的闪光点。
　　品着“成长记录袋”挖掘出来的这些闪光点，难道这些不就是孩子们来之不易的财富吗？字里行间透着孩子们的每一个变化, 记录着孩子们的每一个足迹,每一个进步。 看到孩子们在交流与发现中感受快乐、增强自信、健康成长，我累而快乐无比！
　　四、 “成长记录袋”搭起师生家长交流平台。
　　“成长记录袋”帮助老师更加近距离地认识了学生，了解了学生，爱上了学生。“成长记录袋”也感染了家长，与学生共同享受快乐的同时，他们也忘不了鼓励孩子：“我们为你感到自豪，继续努力吧！”
　　陶行知曾说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生？”孩子的心灵就像一个银行，如果你不断存贮肯定、尊重和赞许，那么你就能支取进步和成功的喜悦，丰厚的利息不可估量。
　　高尔基说：“一个孩子，你说他好了，他就好了。”这句话虽然朴实无华，但却富有哲理。人经常给自己或被他人贴上种种标签，在贴上去之后，你就会变成自己认为或他人认为是这样的人。大多数老师最偏重的是学习成绩好的学生，一俊遮百丑，似乎身上没有一点缺点，而学习不好或不拔尖的学生则好像一无是处。这种做法如同一张标签一样贴在他们身上：你无能！你不行！久而久之，他们丧失自信，变得消沉。
　　所以，我在启动“成长记录袋”这个过程中，除了老师的参与，还伴有学生自己、同伴、家长的参与，使老师、学生自身、同伴、家长都能分享到孩子成长的快乐。
　　一位爸爸在自己女儿的周记上写着“期中考试，你的语文、英语、数学都达95分以上，你的进步令我不敢相信，为此我还打电话与老师沟通了，知道真的是你的真实分数，爸爸很为你高兴。细想，你在家表现也比以前好很多了，做起家务来丝毫不比大人逊色，我为有你这个女儿深感骄傲”。
　　本学期的体育节结束当周，一个爸爸在自己儿子的周记上写着：“第一次能与儿子参加活动——滚车轮比赛，虽然我猛摔了一跤，说心里话，我身体很疼，但放学后儿子对我说‘爸爸你还疼吗？你今天能到学校与我参加活动，我很幸福，谢谢你，爸爸’，我好感动，我为儿子的进步而深感高兴；晚上也收到了老师的关心，更为儿子有这样的老师而深感欣慰”。
　　品着品着，真为自己开启的这小小的“成长记录袋”点100个赞，它搭起的这个舞台，有助于促进教师与学生之间，教师与家长之间，学生与家长之间的密切交流和合作，培养学生的交往技能，构建良好的人际关系，增强了学生的责任感，这种做法对学生来说是乐于接受的，甚至是终身难忘的。
　　“成长记录袋”，物虽小，可这其中蕴含了教师的得与失、笑和泪，不仅为教师的教育教学工作指明了方向，而且能让学生快乐成才，作为教师的我，何乐而不为呢？今后，我还会更加努力去实践，巧用“成长记录袋”，让它成为教育孩子的“灵丹妙药”，让孩子成长的天空更蔚蓝！
　　参考文献：
　　[1]李文珍.《小学生成长记录袋应用的创新实践》