【正文】  【摘 要】 小学语文的主要学习内容都是以学习文章为主，大量的文字信息会给学生们带来很强的枯燥性，而且小学生天性活泼好动，他们很难长时间将注意力集中在文章中。在这基础上通过教材内容的需要开展一定的课外实践活动，通过互动学习的方式来激发学生们的语文学习兴趣，在愉快、有趣的学习环境中引导学生们快速的掌握知识，体会“寓教于乐”的学习氛围，进而帮助学生们从心底爱上语文课程，以此推动小学语文课堂教学的发展。
　　【关键词】 小学语文；提高教学；拓展活动 

　　1.课外拓展活动对提升小学语文教学质量的作用
　　1.1课外活动的拓展能促使教学水平的提升
　　由于小学生的注意力无法长期集中，使小学生对知识的掌握程度不牢。通过开展课外的拓展活动，有利的激发起小学生对于语文的好奇心，让小学生对语文更加关注，伴随着时间的不断推进，培养小学生对语文的喜爱，让小学生可以快速的接受课堂知识，从而达到提升教学质量的目的。
　　语文课外拓展活动是语文教学中的重要部分，伴随这些年来，素质教育的不断进行，填鸭式的教学方式已无法适应学生的需求，课外拓展活动也慢慢被重视。语文课堂中通过课外拓展活动开展，让学生注意力都集中过来，让学生通过多种方式学习语文知识，有效延伸语文课堂，提高语文的教学水平。
　　1.2课外活动的拓展能让学生全方位发展
　　由于应试教育的原因，学生缺少主动性，被动接受课堂的知识慢慢失去了课堂的主体地位，对语文课堂失去了兴趣。课外拓展活动的开展对学生在开阔视野过程中可以在潜移的形式下接受语文知识。学生通过各类课外拓展活动学会了更多书本知识，对世界更加了解。课外拓展活动开展让学生变得非常积极，主动和学生进行交流，在课堂上也会积极发表自己的意见，最大限度锻炼了学生语文的表达力，促进学生和学生间的交流，并提升学生的应变力，促进他们全面发展。
　　1.3课外活动的拓展能促进现代教育发展
　　在新课改的背景下，课外拓展活动对培养学生的独立阅读能力及知识的积累都有了很好的条件，随着时间的推移，可以增加学生的见识，丰富学生的课余生活。课外拓展活动的开展有利于学生的全面素质提升，让学生可以学会并体验生活，发挥主观能动性，加深教育的深入改革。
　　2.课外活动的拓展方法
　　2.1增加课外阅读量
　　语文学习是一个不断积累的过程，虽然学生们在语文课堂学习的过程中主要以掌握文章内容，理解文章大意为主，但是学生们的学习任务不仅仅只是停留在掌握课内知识上，为了能够在语文教学的过程中不断的拓展学生们的知识面，提高学生们的理解能力和表达能力，教师除了在课堂中引导学生们展开学习与理解课文之外，还应该鼓励他们多去参与一些课外阅读活动。可以是与课文内容相关的阅读材料，也可以是学生们感兴趣的一些文章等，以此不断丰富学生们的语文学习知识面，帮助学生做到有效的语文积累。通过有趣的故事情节来激发学生们的学习兴趣，使学生们在课外阅读的角度上不断的加强自身对文章的理解能力，以此来强化学生们对课内学习内容的理解，推动小学语文课堂教学效率的发展。除此之外，教师还可以在班级中为学生们营造一定的课外阅读氛围，即呼吁学生们拿出自己最喜欢的书籍或者是认为优秀的文章到班级里进行传阅，条件允许的话教师还可以在角落里弄一个“小书柜”，让学生们把捐献出来的书放在上面方便传阅，而且为了保证书籍的更新时效，教师可以将小书柜图书更新期限设为一个月，一个月之后便将所有的书籍下架换上新的书籍，这样用时间限制的方式不但使得学生们可以随时阅读到新的书籍，而且还能有效督促学生们在有效的时间内阅读书籍，以此来提高他们的阅读积极性。
　　2.2开展知识竞赛
　　在与教学内容同步的情形下，积极开展各种竞赛活动，营造积极学习的氛围。比如，针对识字不牢固、错别字较多的情况，可以开展默字竞赛，可以促进学生努力的学习；针对课文朗读时有唱读和感情不丰富等现象，可以开展朗读竞赛，为学生纠正错误，强化朗读技巧；针对学生写作水平的不足，可以开展口头作文竞赛，提高学生的写作兴趣等等。这些活动的开展，不仅激发了学生主动性与积极性，而且也避免枯燥的记忆强化过程，丰富学生的情感世界。
　　2.3开展实践活动
　　受到教育的束缚，学生的课余生活往往单调，学生对社会和世界缺乏相应的了解，这对他们语文的学习有着一定的影响，尤其是作文的写作。缺乏足够的写作素材，缺少生活感知体会，为了完成写作功课，生搬硬套虚构故事，写出来的作文脱离实际缺乏真情实感。针对这种现象，教师需要积极开展实践活动，比如去福利机构进行卫生清扫和慰问活动等，让学生切身感受好人好事，避免写作一件好事的时候，千篇一律地都写《扶老奶奶过马路》。这样做不仅让学生写作时内容变得丰富，也充满了真情实感，还让学生增加了生活的阅历。
　　2.4成立课外小组
　　课外兴趣小组是满足学生兴趣要求的好方式，我们可以引导学生根据自己的兴趣与特长来自由结组，这样既可以让学生来发现自己的优势与特长，又可以丰富学生的课余生活，促进他们的全面发展。教师通过学生的自主选择，根据各人的兴趣不同，组建不同的兴趣小组，再根据不同的兴趣小组，开展不同的课外活动，或者在相同的课外活动形式中，给予不同小组不同的课题。这样，既可以培养每一个学生的兴趣爱好，又能够依托兴趣爱好提升学生对语文学习的热情。教师还可以根据语文教学内容和所处的环境，要求学生进行编故事接龙或者口头作文写作等。这样的方式，既能够让学生在一次次的竞赛对抗中学会团队合作，又能让他们主动地丰富自己的语文知识，拓展阅读渠道，提升自己的语文素养。
　　3.结语
　　总之，小学语文是一门综合性的基础学科，要想提升语文教学质量，教师不仅要精心设计课堂教学活动，还要合理地利用学生的兴趣爱好和特长优势，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活，让他们的综合素质得到发展和提升。
　　参考文献：
　　[1]王春烨．浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2013，（3）
　　[2]刘晓艳．论如何拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2012，（19）
　　[3]陈晓春. 浅议在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣[J].新课程( 教研版)，2009（5）