【正文】  【摘 要】 大多数小学生对于写作都抱有反感的态度，觉得写作乏味无趣，没有可写的内容。因此，语文老师需要通过合适的教学方式激发起小学生的写作欲望，关注小学生这方面的兴趣培养。作为小学阶段学习的主要科目，语文老师需要熟知每一位学生的性格特点以及兴趣爱好，在轻松、活泼的语文课堂氛围下引导小学生进行作文的写作。
　　【关键词】 小学语文；写作能力

　　在小学语文教学中，写作教学占据着重要位置。而写作教学的主要目的是提高学生的写作能力。因此，小学语文教师非常重视写作策略的有效应用。将写作策略知识在小学写作教学中运用的作用发挥出来，才能切实提高小学语文的教学效果，提升学生的语文素养和写作能力。
　　1.写作策略知识在小学语文教学中的应用意义
　　第一，能解决一些写作教学中的问题。在小学语文教学过程中，教师除了要让学生对学习当中出现的一些问题形成一定的认识，还要让学生掌握好解决这些问题的方法和策略，这也是有效提升学生写作能力的关键。当前，很多学生的文章都存着内容空洞、没有中心思想的问题，而造成这些问题的原因就在于学生分析能力和观察能力的匮乏，以及社会经验和阅历的欠缺，所以写出来的东西不符合实际。因此，在小学语文教学活动中，教师要不断地提高学生的观察能力，在此基础上，还要使其不断地积累写作的素材，这样才能使小学语文教学目标得到有效的实现。第二，更利于学生写作能力的提高。目前，困扰学生写作最大的难题就是对写作策略的有效应用。所以，教师在教学过程中，应针对学生的实际能力以及知识结构，帮助学生制定出科学的写作计划。另外，教师还要加强学生的写作训练，促使学生养成自我监控的良好习惯，并且根据教师的正确评价，及时地调整自己的写作计划和手法，促进写作能力的提高。
　　2.激发小学生内心的写作兴趣
　　2.1端正学生的学习心态
　　小学阶段的学生在学习过程中有一定的特点，需要语文老师在进行写作技巧的教学期间，将所讲内容与小学生的个性特点结合起来，促进小学生写作的积极性，减少小学生对写作的排斥之感。写作的灵感离不开日常生活，语文老师需要以合理的方式引导小学生对写作这一课程掌握正确的认知——写作和生活息息相关。在小学语文学科的课堂教学期间，能够明显地看出大部分学生对写作具有排斥和恐惧的心理，这更加说明学校和老师要重视起这一情况[1]。要知道，小学语文老师在进行写作技巧的授课过程中，倘若使用的方法不正确，极容易导致学生出现抗拒写作的心理状态。由此，语文老师需要尽最大努力改变小学院校写作课堂的这一情况，端正学生的心态。
　　2.2杜绝“没有内容可写”
　　通常情况下，小学生不愿进行写作的练习，除了对写作的排斥，更多的是由于找不到有意思的事情来写。面对新的主题时，头脑里对作文题目没有清晰的思路，绞尽脑汁也想不出个所以然来。事实上，对于小学阶段的写作，并不是没有内容可写，而是在实际生活当中没有留心观察有趣的现象[2]。科学、有效的写作训练除了可以提高小学生的文章写作能力，还能够锻炼小学生善于抓住生活中精彩瞬间的能力。换句话说，学生们并不缺少灵感，而是没有主动寻找灵感。因此，在语文写作课堂中，老师应当引导学生对生活进行观察，养成这种习惯，能够为今后的写作提供非常丰富的写作素材，写作自然不再是一件难事。语文老师在教授小学生写作方面的技巧时，要灵活地运用现实生活中学生感兴趣的内容进行举例，和学生一起研习语文写作的技巧方法，全面建设起轻松、愉悦的语文写作课堂。
　　3.应用草稿和提纲进行写作
　　写作策略的关键就是提纲。所谓的“提纲策略”，即教师对学生进行引导，让学生把自身的想法和情感应用简化的框架表示。表达的方法可以是口头表达，也可以是书面表达。在写作训练的初级阶段，应用提纲策略较多。但是，教师要注意，学生在列提纲的过程中必须遵守以下几个要求：一是学生所列提纲的内容必须清晰，二是所列的提纲要有层次感。只有这样，学生的写作思维才能得到不断的延伸和拓展。比如，在进行“最喜欢和最崇拜的人”的写作训练时，教师首先要做的就是引导学生明确自己崇拜和喜欢的人物，接着再让学生把喜欢他的原因和喜欢他的地方用提纲列出来。虽然在列提纲和构思时需要花费较长的时间，但这对于学生准确把握写作内容十分有利，能够确保学生写作思路不偏离轨道。同时，学生根据提纲写作，还能让其有更多的时间和精力关注语法和语句，这在一定程度上能够有效提高学生的写作质量。写作教学比较常用的另一种方法就是草稿策略。草稿是文章的血肉，特别是对于初学写作的小学生来说，有效地应用草稿策略能够让学生进行自由的写作和思考，这样也能保证写作内容的全面性。在这个过程中，小学生不需要刻意地去规范字体，在写完文章的大概内容之后，还可以就某些不合适的地方进行修改和完善。所以，教师在进行教学时，要让学生养成打草稿的习惯，这样学生就能够在正式写作之前，有更加顺畅的思路，也能够将生词字句把握得更准确，从而能够有效减少一些过去在写作当中出现的语法和词语上的错误。教师也要注意，不要打断学生打草稿的过程，草稿的内容可以不完善，但一定要保证所写的内容是经过认真思考的。
　　在小学语文课堂的写作教学过程中，培养和锻炼学生养成积极的写作兴趣是加强小学生写作水准的重要前提，也是促进小学生学好其他学科的重要基础。语文老师万万不可忽视对学生写作积极性的训练，鼓励其亲手进行创作，理解生活，体会生活中发生的精彩瞬间。谨记语文学科中写作教学的终极发展目标，不断地探索和创新课堂授课形式，在学生进行写作的过程中予以思路的启发，全面加强小学生的写作技巧，推动课堂成效的提升。
　　参考文献：
　　[1]李贞军.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].中国校外教育,2014,23:125.
　　[2]范俊.浅谈行知理论在小学语文教学中兴趣培养的再运用[J].科学大众(科学教育),2013,09:72.