【正文】  创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。面对挑战，教师必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式，最重要的就是去培养学生的创新意识、创新能力。
　　作为一名中学思想政治教师，在思想政治“活动课”的教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？
　　一、创设教学情境，激励学生创新意识
　　情境教学是指在教学过程中为了达到即定目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。教师要对思想政治教材进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设新的教育氛围，为学生提供主动学习、积极参与的空间，充分发挥学生的主观能动作用,引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等多种途径，让学生参与到教学活动中来。
　　例如，在讲解初二第四课《青春故事》时，我是这样创设问题情景的：通过四个环节，（1）成长的烦恼。播放音乐《小小少年》让同学们思考：“随着年龄由小变大，小小少年有哪些烦恼呢？”收集之后有针对性的讲解，帮助同学们解决生活中存在的问题。（2）“有志不在年高”展示杰出人士的少年生活，使他们自觉树立起远大志向。（3）“成长的喜悦——感悟青春”，体验青春的美好及意义。（4）“精彩大放送”，让同学畅想青春，写出自己的青春格言，互相展示，互相勉励，共同提高。
　　二、发挥教师的“导演”功能,培养学生的创新能力
　　初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关的活动课。从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动课内容，学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种形式进行活动，学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。作为教师应该从以下几方面努力,在活动中培学生的创新能力
　　（一）、建立新型的师生关系，让学生在愉快中学
　　在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。
　　首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次教师要信任学生，他可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。?在初一第一课讲解《做学习的管理者》时，提出这样一个问题：“在初中学习中怎样做学习的主人？”同学们纷纷发表自己的看法。而班里的一名同学却在趴着桌子想其它的事情。我没有批评他，而是走到他跟前，和颜悦色的问道：“陈俊飞，你打算怎么做？”他站起来，漫不经心的说：“课前认真预习，课上专心听讲，课下认真复习。”“嘿，陈俊飞你真棒。说出了中学生做学习主人应该做到的三个最重要的环节。”我先给予他肯定和赞扬，让大家给予他热烈的掌声。这时我发现他脸红了，我又不失时机的说：“中学时代是黄金时期，你有这样好的愿望和认识，可上课坐姿不正，不注意听讲，能取得好成绩吗？”听了这几句话，他不好意思的低下了头。我又鼓励他说：“我相信你一定能做学习的主人。管好自己的学习，以实际行动证明给大家看，可以吗？”他认真的点了点头，从此以后，他一改上课趴桌子、搞小动作的坏习惯，认真听讲，虚心学习，转变成了一名优等生。
　　（二）发挥学生的主体作用，让学生在讨论中学
　　当代教育强调学生的主体作用，提高他们在教学过程中的参与度。因此，教师要鼓励学生大胆表达自己的见解，善于从学生的角度去理解和引导，激发他们的主体精神和创新欲望。青少年学生知识和阅历都非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养成独立思考的习惯。据此，教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用。比如互相讨论——在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如相互质疑——在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结果。
　　(三)运用科学的评价方法，让学生在鼓励中学
　　教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。在教学评价中要注意的问题：一是克服智商化倾向。在进行评价时，不能只注重学生的分数，过分强调甄别与选拔功能，更要注重对学生平时行为的评价，重视过程的评价和综合素质的评价，力求做到知行统一。既重视学生校内的表现评价，也应试图强调家庭社会的评价。二是评价内容具体、适度、透明。教学前要给学生明确而适度的评价内容，目标和评价细则，使学生对评价有章可循。并使学生的道德评价全面、科学、规范。三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学。
　　总之，我们思想政治课教师要挖掘各方面的潜能，抓住机遇、开拓创新、努力培养学生的创新意识和创新能力，以适应二十一世纪思想政治课教学改革发展的需要。