【正文】  游戏教学,顾名思义,就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。简单地说，游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。
　　一、初中地理游戏教学的特点
　　（一）和其他学段游戏教学方法的不同
　　在进行游戏教学时应考虑学生的基本技能、基本技术、基础知识等相关因素。游戏教学的设计一般是按照幼儿和小学的认知能力为基础，游戏较为简单，由于幼儿和小学生的注意力不集中，经常是按照自己的兴趣选择学习，所以游戏的设计要多样化、形象化。初中地理教学中的游戏对象是初中学生，在认知能力和思维水平上都较高一些，所以游戏的设计需要较高层次的内容，如拼图游戏、填图游戏等都具有地理教学的特点。
　　（二）和普通地理教学方法的不同
　　普通的地理教学是通过语言进行信息的传递，由教师通过口头语言进行知识的讲读、讲解、讲述等，主要以教师为教学的主体，无法调动学生的积极性。游戏教育可以通过游戏引起学生对学习的积极性，再由教师在游戏中将学生引导向地理知识内容。
　　二、初中地理游戏教学的必要性
　　（一）新的地理课程标准需要游戏教学
　　进行地理游戏教学可以将和生活有关的地理知识设计在其中，让学生在游戏的过程中学习到有用的地理知识，可以设计一些具有教育意义的游戏，使学生的思想认知得到提高。初中地理游戏教学可以将地理知识转变为学生可以接受的有趣的游戏内容，学生在玩的过程中进行学习，达到寓教于乐的目的。使用初中地理教学方法可以启发学生的思维能力，培养学生的兴趣，主动的参与到学习中，培养多方面的能力。
　　（二）国家基础教育改革需要游戏教学
　　游戏教学方式在教学的过程中，教师可以通过各种各样的教学游戏向学生传达默写知识，对学生的多方面能力进行培养，突出了教学中以学生为主体的教学要求，说明了活动和情感因素在教学中的影响。
　　三、初中地理游戏教学的作用
　　（一）培养学生的创新能力
　　创新思维是指对事物的联系进行前所未有的思考，朝着出新事物的思维方式，是一切新事物思维形式的总和。在地理教学中，教师应为学生创建情境，使学生可以进行演讲、对话、讨论等游戏活动，培养学生的思维创新能力。
　　（二）促进学生智商的发展
　　观察是地理观察能力培养的基础，观察是智力的发展基础，没有观察则创造性思维、理论概括、丰富想象是不可能存在的。地理思维能力是思维能力培养的主要内容，可以在游戏中对学生的地理思维能力进行发展和训练。地理想象力的想象力培养是按照已存在的经验和知识创造性的构成新事物的形象。因为地理的内容较多，具有复杂性，所以学生在学习地理时需要依靠想象力。
　　（三）激发学生的学习兴趣
　　兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣在人们研究和认识某种事物中有着重要的影响。如果一个人对某种事物产生了兴趣，就会持久的集中注意力，保持清晰的感知能力，激发积极的思维能力和丰富的想象力，参与到该事物的相关活动中。所以在教学中激发学生的学习兴趣可以促进学生的主动学习。由于初中的课程突然增多，使学生在学习的过程中产生压力，失去学习的兴趣，所以使用地理游戏教学可以激发学生在学习地理中的兴趣。
　　四、初中地理游戏教学的实践
　　（一）竞赛类游戏让学生在竞争与合作的氛围中巩固所学知识
　　竞赛游戏把竞争引入教学，操作方法类似智力竞赛。其主要做法是；将需要学习或巩固的内容编成竞赛，让学生在自学或小组共同准备的基础上开展比赛，并当场评价。竞赛的过程就是知识与技能的学习、复习，以致熟能生巧的过程。竞赛的组织实施依靠竞赛规则的建立。学生竞赛行为的关键是需要在竞赛中运用知识进行决策。因此，竞赛游戏教学必须在学生掌握了一定知识后才得以进行。现代教育心理学表明，教学中采用竞赛能起到心、智、能统一开发的效果。在运用竞赛法时，需要做到有基础、讲质量、有情趣、有评价。
　　竞赛类游戏教学有助于增强学生竞争意识，激发学生学习“潜能”，在紧张、热烈的气氛中，能够最大限度地挖掘每个学生的潜能。而且每次竞赛后，一个小小的成功都能树立起学生进一步学习的信心，极大地激发其继续学习的兴趣。
　　竞赛类游戏教学有助于培养学生思维的敏捷性，提高口头表达和应变能力。快节奏的激烈竞赛需要学生积极思维，创造性地发挥自己的聪明才智，做出快速而理智的决策。这种思维能力的训练，对学生整体思维能力的形成是十分必要的。
　　竞赛类游戏教学有利于营造活跃的教学气氛，使学生体会到学习的乐趣。竞赛状态下的大脑活动效率要比平时正常活动高得多，即使是对无直接兴趣的智力活动，学生也会因渴望在竞赛中获胜而产生间接的兴趣，使他们忘记事物本身而兴致勃勃地投入到竞赛中去。竞赛过程中的偶然性会使参赛者得到出乎意料的乐趣。正是基于这一点，应在教学中穿插一些小的竞赛游戏以营造教学气氛的高潮，使学生在积极的状态中完成学习任务，从而消除学生的心理疲劳，有效的避免学生“走神”的现象。
　　（二）猜谜游戏可以增强学生地理知识的记忆
　　猜谜游戏可以设计一些有趣的谜语，将地理事物的名称以谜底的形式进行表现，加强学生对地理事物的认知。如：船出长江口（上海）；久雨初晴（贵阳）；门内烛灭（闽）；三人锄禾（秦）等。
　　（三）拼图游戏可以加强学生对地理事物空间位置的认知拼图游戏是人们非常喜爱的一种游戏，可以是人们的抽象思维能力得到锻炼。在地理的教学中进行拼图游戏可以加强学生对地理事物空间位置的认知能力。如：在进行“中国行政区划分”的教学中，34个省级行政区的位置是记忆教学中的重点，教师可以使用拼图游戏的方式加强学生对行政区域划分的位置认知。
　　（四）其他游戏可培养学生的创造能力
　　进行其他游戏活动可以活跃教学的气氛，调动学生的积极性，使每一个学生都参与到学习中，将各自的特长结合到学习中。在游戏设计的过程中，学生可以充分的发挥自身的创新能力，并且在游戏的过程中要使学生受到教育。如：在“我国的自然资源”课程教学中，教师可以设计成一个游戏课节，要求学生发挥自己的创新能力和思维能力设计出一个公益性的广告，可以按照自身喜欢的形式进行表达。