【正文】  【摘 要】 法国作家埃德加富尔在《学会生存》一书中写到：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。培养学生自主学习的能力是课程改革的重要目标，是素质教育的要求，也是促使学生形成终身学习能力从而适应知识经济时代的必然要求。学生自主学习能力的养成是学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育多种因素综合影响的结果，但它最终是要通过自我教育转变成自身能力的一个过程，是建立在动机基础上的“想学”，建立在自我效能基础上的“能学”，建立在策略基础上的“会学”。本文笔者主要结合思品学科教学，从“想学”、“会学”、“能学”的角度来阐述如何培养学生的自主学习能力。
　　【关键词】 自主学习；兴趣；情境

　　很多有识之士都把 “会学习”确定为21世纪一个人才必备的首要能力。可见，自主学习能力对于一个人而言的确很重要！倘若一个人不具备自主学习能力，我们很难想象他会怎样应对这个复杂的世界，更别说他会以怎样的姿态立足于这个世界。为此，作为教育工作者的我们，就应自觉地在促使学生进行自主学习上多动点脑筋，多下点功夫。那么，初中思品课如何培养学生的自主学习能力呢？      
　　一、投石激浪，找准动情点，让学生乐于主动学习
　　我们的课堂上要真正关注学生，照顾到他们的心理需要。可见，课堂上我们只有牵动学生的情思，触及到学生的动情点，才能诱发学生的学习欲望，调动学生的学习情绪，激活学生的学习情智。这样，我们的课堂也才能像一个磁场，牢牢地吸引着学生，从而打开学生情动的闸门。
　　在教学“我国的国家性质”这一知识点时，我没有“竹筒倒豆子”似的和盘托出，而是设计了一个探究活动，让学生借助我国国徽图案加以说明。课前，我先让每位学生准备一枚1990——1999年发行的一角硬币（这一做法是故能玄虚，吊足了学生的胃口）。课堂上，我让学生仔细观察硬币背面图案（主要看看由几部分构成，都有何寓意），然后，我让同学们自由发言（比一比谁说得准，说得到位）。好家伙，此举真如一石激起千层浪，课堂上，同学们你一言，我一语，好像炸开了锅。这样的课堂设计，就大大激发了学生学习的热情。这就要求我们思品老师平时要注意培养学生的学习兴趣，这样才能增强他们的自觉的积极态度。
　　二、创设情境，瞄准用力点，让学生得以自主学习
　　孔子说：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”看来孔子非常重视体验式的学习。为此，我们思品教师要尽最大可能选取紧贴学生的生活实际的材料，精心创设生活化的情境。这样，才能让课堂与生活之间有效链接，让师生之间、生生之间“打成一片”。倘能如此，可以说，我们就找到了一个支点——促使学生自主学习的用力点。
　　教学“隐私受保护”这一课，我就采用了体验式教学法。就隐私问题，我布置学生结合所学内容与父母做一次推心置腹的对话：家庭成员之间特别是父母与子女之间又没有隐私？如有应如何保护隐私？父母与子女间怎样才能和平共处？你有何锦囊妙计？后又布置学生找一找生活中不尊重个人隐私的一些现象，提出解决办法。课后，学生以尊重和维护个人隐私为主题，进行宣传活动。这样的设计既满足了学生的愿望期待，又很好的把知识内化为能力，外化为行动。这样做，比教师喋喋不休的讲，口干舌燥的分析，无情的满堂灌不知要强多少倍。 “耳闻不如目见，目见不如足践。”可见，只有自身去做了，才能领会到做的重要性。
　　三、营造氛围，激活兴奋点，让学生能够快乐学习
　　每个人都是一个小宇宙。每个人都需要一个自由快乐的精神家园。为此，我们要努力使学生在无拘无束的气氛中学习。
　　首先，要让学生感到自己能成功，很重要。这也就是要求我们教师要重视、关注每一位学生，尊重他们“不走寻常路”的个性，对于他们的标新立异，不挖苦，不讽刺，相反是多鼓励，多呵护。这样，学生才会感到“老师的眼里也有我”。 教学“依法治国”这一知识点，在“教学反思”这一环节，我让学生列举周围的一些腐败想象，一开始他们有点放不开，经过我的“恩准”，同学们都打开了话匣，敢于自由表达。可见，课堂上真正能让学生“自由地呼吸”是多么地重要！
　　其次，要让学生有大胃口，不满足，要像“挑山工”一样。这也就是教育学生知道求知如同登山，要学习挑山工只问攀登不问高的精神。教学“继承权”这一知识点时，我设计了一个“模拟法庭”，我让学生模拟法官，模拟一个生活场景。活动中，表演者的表演深深的吸引了学生的眼球。但由于知识上的局限，露出很多破绽和一些常识性的错误，被一些同学捕捉到并指出来，这比老师讲出来或百般强调不知要好多少倍。可见，我们教师要乐于“为人作嫁衣裳”，通过多种途径或方法帮助学生发现自己，证明自己，并不断超越自己。
　　每朵花都有盛开的时候，我们如能站在学生的角度，创设适宜的学习环境，多给他们发现创造的机会，学生一定感受到学习不是苦行僧的生活，而是一件快乐有趣的事。
　　总之，只要我们教师心中注意以学生为主体，在思想品德教学中利用科学的手段和方法对学生们进行针对性的训练，我们的课堂教学就能演奏出生命中最动人的乐章，让课堂涌动着生命的灵性，释放出巨大的生命张力。