【正文】  【摘 要】 不良行为学生的形成与家庭、学校、社会等方面密切相关,因此我们在对不良行为学生进行教育和转化时,不能忽视家庭、学校、社会对不良行为学生教育转化的重要作用,特别是起主导作用的学校。不良行为学生的转化,是家庭、学校、社会不可推卸的责任和义务,各方面必须各尽其责,致力于携手转化不良行为学生的行动当中。
　　【关键词】 不良行为学生；有效；转化；策略

　　一、家校联合是不良行为学生转化的有效载体
　　家庭是对子女进行德育心育载体，需要学校对家庭教育给予指导，提高家庭教育的实效。我们学校每年针对学生中常见的问题开设一系列主题的家长会如《家庭环境与孩子的成长》，《提高亲子沟通的有效度》，《培养孩子形成良好的学习生活习惯》《男孩与女孩》《青春期孩子逆反心理成因和对策》等家长可以有选择的听。班主任德育老师有目的的有针对性地家访，开设家长信箱。通过一系列的途经传授给家长正确的家教理念，适合农村学生的教育方法、技巧，转变家长的教育观念。让家长明白：
　　1.每个孩子都希望得到别人的表扬，关心与肯定。
　　2.不要只让孩子看到自己赚多少风光一面，还要有意识地多与孩子谈谈买卖投资风险的焦虑，事事亲历亲为的艰辛，自己曾经投资失败的经历。
　　3.孩子最需要父母做的不只是生活上学习上的关心照顾，而是精神上的关爱，与孩子共享成功的快乐和失败的痛楚，满足孩子“爱与归属”的需要。
　　4.自己的事自己做，自己做事自己负责，父母不要大包大揽。
　　二、建设和谐的班集体是问题生有效转化的平台
　　班级是青少年成长的最基本的社会单位，建立有助于学生成长的班级环境，开发班级同学间师生间的教育潜能是学生开发自身生命潜能的必然要求。建设和谐的班集体，用集体的力量扩大教育的效果，为不良行为学生有效转化提供平台。
　　1.班主任用爱心和责任心创造和谐班集体
　　班主任是班集体的管理者，有责任把班级建设成为一个温馨的教育共同体，一个充满关怀的精神家园。我们的教育是一个接力赛，需要我们教育者不能只求眼前，更长范围内的团队协作，每人做好自己这一棒的工作，用自己的爱心责任心使这些学生在我们这一站能往好的方向转变，能找到自己成长的方向，为他们提一片成长的蓝天。《实话实说》曾报导四川乡村教师“水上愚公”王守奇22年送出398名学生。问起他不良行为学生如何教育，竟说从未有的事。真的没有吗？不是！想一下一人管年龄相差五六岁几十个学生吃住，还要教五个年级复式班，哪能没问题？这一切是他用爱心，责任心和人格魅力撕去后进生的标签。师长的爱是一种有效的教育资源，如何分配？当然倾注不良行为学生。有时看到学生出现反复、懈怠时，教师千万不能有“狗改不了吃屎”的偏见。巴奴姆效应启示我们：不管他表现多么差，总有积极向上的念头。我们教师的责任在于点燃学生心灵深处的希望之火，激发潜能。
　　2.构建和谐的师生关系，生生关系　
　　管理学中有句名言：如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意愿做事，那么首先需要别人喜欢你，否则你的尝试都是失败的。正所谓“亲其师而信其道也”。这种利用同体效应缩短师生间心理距离构建和谐的师生关系的方法有很多。如：我常抓住大扫除、运动会等集体活动和放学后等机会与同学多拉拉家常。平时做个有心人。如发现学生心神不定时，有意让他帮我办事，趁机了解事实与他沟通，适当疏导。我常让学生写心灵周记，每次的批语是我打开学生心灵的钥匙。慢慢地学生的周记已有先前的捕鱼捉虾、看电视变成他们的喜怒哀乐。
　　处理学生犯错、同学间矛盾是班主任工作的常态。我处理的原则：控制自己的情绪，小事糊涂，大事清楚，严格按班规校规办事。每学期开学教育时都慎重地发三张签有学生名字的犯错误免处理的支票，要求妥善保管使用。每次惩罚必须强调惩罚不是目的是手段，真正的目的是让学生学会负责明白自己有希望有信心有能力不再犯类似的错误。惩戒是必须的，没有惩戒的教育是不完整的。记得开学初一姓吕的同学与老师闹矛盾，好言相劝无效，最后请到家长却跳校门而逃，恰逢周末在家反省两天后来校还是不认错，母亲还反复强调儿子从小到大都没有认过错，僵持了半天，在坚持原则的前提下反复教育，最后书面道歉，同时按班规接受惩罚……为同学或老师办公室做一星期好事，什么事情每天说一次，每次来说时适当教育提醒一两句，后来找一个适当的时机与他一块儿把整个过程理了一遍，让他明白知错要改知错能改，让他感悟老师坚持让他道歉惩罚，为他的将来着想，对他负责的表现，让他能从心理接受老师的引导，同时减轻这一星期因惩罚而带来的心理分担，又最大限度地发挥惩罚的作用。慢慢地，惊喜地听到他主动问候这位老师，期中考这科考了100分。
　　三、培养自信自律自强的人格是?不良行为学生有效转化的关键
　　1.树立自信心
　　成功的界定来源于自我感觉、别人评价、社会认可。自信心来源于成功的体验。不良行为学生常自我否定，家长老师对他批评多，否定多，自信心不足。有的常去网吧游戏室结交社会上混混，和他们一起寻找快乐，感受“成功”。
　　充分挖掘不良行为学生的特长树立自信心。如喜欢网络游戏教育他时用激将法：在别人设计的程序圈子打多没意思不如自己尝试写写游戏文本内容（不涉及编程）精心设计。这一办法大多学生尝试后涉及知识之多而放弃写，但放弃的同时感受到许多知识自己能学，看到自己学习的能力。曾有一位自认为计算机不错的不良行为学生他打算从事相关工作，和他分析现状―――硬件薄利更新快只有学软件前途大，诱导其学习VB6.0。后来他在学习中碰到数学英语的问题，主动找老师。这种令人欲擒故纵的办法可刺激其自尊心，激起其好胜心理。最近他读职高回来说现在的学的VB太简单了，高兴地看到满脸自信。
　　2.建立责任感实现自律
　　不良行为学生经常出现反复，说话不算数是无责任心的表现。前苏联教育家马卡连珂明确指出：培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。有责任心的学生不会只按照自己的意愿一意孤行，会顾及他人。如何培养问题生的责任心实现自律呢？
　　a.班级集体辅导中树立责任感。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是学生的自我教育。”在主题班会《青春之路，责任起步》中让有混社会经历不良行为学生用自己的亲身经历说明混日子不行，只有认真学习，踏实做人才是对自己负责的表现。
　　b.在班级岗位中培养责任心。挑选合适的岗位，适当地协助他有始有终地做着本职工作。鼓励与督促相结合，失责也要有一定的批评惩训，品尝失责的苦果，感受教师对事不对人的办事原则。我曾对一位有“逃学大王”之称的利用，每天让其买早点。他虽自控能力差但想到老师饿肚子不行，还是尽力不逃学，慢慢有所收敛，他理科思维不错，选他当数学课代表――拎黑板发作业，经二年终于摘除逃学大王的帽子。
　　不良行为学生的转化中出现反复是正常的，为了我们的不良行为学生也能收获精彩的人生，让家长与老师，家庭与学校一起努力重塑不良行为学生自我概念，重视自信心责任心的培养，提高自我管理能力。本文中提到这些策略不是班主任有限的精力能完成的，而是在我校领导支持帮助下心理辅导室全体成员和德育导师参与下完成的。如何经济有效地转化不良行为学生是我们一直追求的，任重而道远。