【正文】作为一名教师，我感到很欣慰，在教学工作中我努力做到与学生之间建立友好的朋友关系，更注重与他们之间的友情，我们相聚在一起分享教学中的得与失、苦与乐，因为这种关系更有利于情感和心灵的沟通。教育家指出，课堂“应当是快乐的场所”。那么，教师怎样才能给学生创造一个轻松愉快的学习气氛呢？我觉得应该做到如下几点：我今天浅谈一下自己给学生上课的一些尝试，但主要的是学习各位教师的教学经验。
　　一、 让学生喜欢我
　　我想每位老师都希望给学生留下一个好印象。给予我们一个好的评价。所以，每当我走进一个新的班级时，我总会以饱满的热情、端庄的仪态出现在学生面前。我知道学生也会对每一位新的老师给予点评。之后再向同学们简单地做一下自我介绍，再献上我的见面礼——一句温馨的话语：“同学们，希望在我们的共同努力下，健康快乐地成长，努力勤奋地学习，乐观地生活”这样简单的话语，接近了师生的距离，我相信学生喜欢我了，学习的热情也就提高了。
　　所以说良好的师生关系是保证完成教学任务的重要前提。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。
　　二、 要平等的对待每一位学生
　　作为一名合格的教师，最基础的一点就是要平等地对待每一位学生，真诚地热爱每一个生命，让学生不要以为老师永远是高高在上的，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们。作为教师，我们还应当懂得欣赏，欣赏每一个不同的个性，欣赏丰富多彩的生活，善于发现孩子们的每一点进步与成功，为他们真诚喝彩，激发他们的生活热情，支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。
　　我们鼓励学生敢于竞争，敢于争优，同时我们也要教育学生能够承受挫折，愉快地接纳自我，善于发挥自己的长处，为自己创造成功的机会。在化中，我们提出要把每一个孩子都作为一颗优秀的种子来培养。社会发展到今天，一个人成材的途径是多种多样的，人的发展不在一时。
　　对于优等生来说，课堂回答成了他们展示自己的舞台，他们是这个舞台的主角，而对于一些学困生来说，在这些主角面前，他们更好的是像观众一样坐在那里欣赏主角们的表演，他们不敢同优等生同台竞技，因为他们缺乏自信。因此，课堂上我们要给学困生展示空间，对他们的点滴进步要加以表扬，这种表扬不仅要出自自己老师的心里，还要从学生的口里说出，这样学困生在老师和同学面前更加自信。有一次我在班里上课，提问到一名学习成绩很差的同学时，班里有了些骚动，有的偷偷对我说“老师，你提问他干什么？他什么也不会”看到这名同学用别样的眼光看我时，我就说“你来试好吗？”没想到这位同学以很快的速度背下来了，此时我对这名学生有了刮目相看的感觉了，并当面表扬了这位同学，并让全班同学为他鼓掌，这一瞬间，这名学生的脸上有了久违的笑容，找到了自信，在后来的课堂上他的成绩提高了多少，并且在自己的读书笔记当中写了这么一句：其实我也是很棒的。
　　所以说，赞扬、赏识仅仅是一种形式，但其实实质是对人格尊严的一种维护，以尊重、赏识唤起他们的进取心，让他们找回自信，走向成功。
　　三、 让幽默进入课堂
　　如果有人问我的学生，你们的英语老师怎么样？我想他们的回答应该很相似，“鲁老师嘛，她很厉害，不过呢又很搞笑。”或者是“她很严厉。”或者是“她在课堂上搞笑极了。”在这一点上，我觉得我做得还可以吧，因为我与学生某种程度上已成为了良师益友。作为老师，家长最希望看到的是孩子们那充满朝气、充满快乐的张张笑脸，也许是性格的原因，我的性格比较开朗，应该是属于比较幽默的那种脾气，我认为在课堂上不能总是给同学们板着脸，所以我特别注重在课堂上增添一些幽默的话语，可使枯燥的知识趣味化，让更多的同学认为英语课不再那么枯燥无味了，更加实现与学生的心灵相通；幽默的眼神和表情，可以促进师生情感的交流，而幽默的批语也会使人获得“柳暗花明又一村”的感觉。所以说我在课堂上特别注意这几点，每次对回答问题比较好的同学时，我总会以“GOOD”、“真棒”！“不错！”“同学们为她鼓掌”类似的话语，我最擅长的是模仿周杰伦的说话的语气对进行评价，在某种意义上上感到好玩的同时更加促进了他们的学习兴趣，讲幽默故事或运用幽默的语言，让学生多笑一笑，容易活跃课堂氛围：穿插学生熟悉的歌词、歌曲也容易感染学生，引起师生心理共鸣;可使学生情绪放松，思维活跃，轻松愉快的消化知识。例如讲解“从众心理”时，可讲一个幽默故事，一个人在街上走时，流鼻血，于是他仰面止血，路人看到后，纷纷朝天上看，导致交通堵塞。这则故事就说明人有从众心理，引出了同学们要学习的重点，也就是所谓的从众心理......这样讲解，教师语言就显得丰富多彩，生动有趣，灵活多变，不仅能激发学生的学习兴趣，也能使学生提高学习成绩。         
　　课堂教学是我们的“主阵地”，经历了无数次的变革，但无论怎么变，让学生在课堂上充分吸引本节课的内容才是真正的重点，所以说在课堂上我们让学生学“要我学”转变为“我要学”。上一节课的前提是备好课，这是公认的事实，我备课不仅将课本内容、教参内容和材料有机重组，而且每次备课前都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和习题来补充课堂教学，特别是贴进我们生活的一些最真实的材料。
　　有人说，教师是火种点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏踏实实地抽上攀登：“没有春的万紫千红，哪来秋的硕果累累。”同样，没有教师的辛勤付出，哪有我们学生的优异成绩。诚然，以上几点还十分粗浅，所以说，教学的艺术魅力无穷，我将努力去探索。