【正文】  语文教育的目的应该是培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文课堂就是要立足于实现语文教育目的，让学生获得基本的语文素养。
　　“部编本”语文教材于2017年下半年在全国小学、初中的起始年级全面推广，这套教材的最大特色之一是强调阅读。阅读应该是让学生获得基本的语文素养的最佳途径。语文学科就是要多读。不管是大量泛读还是少量精读，前提是“读”。一千多年前，杜甫就说过“读书破万卷，下笔如有神。”在当前阅读电子化、碎片化冲击下，语文老师责无旁贷，要积极引导学生重视阅读、践行阅读、学会阅读、爱上阅读。这项工作，无疑是语文教学的重中之重。要知道，不大量读，哪来的积累？哪来的语言能力？哪来的开阔视野？哪来的审美？哪来的健全人格？
　　本文，对课内阅读提出五条措施，帮助实现“部编本”语文教材“专治少读书、不读书”。
　　首先，用经典、名家的阅读材料，引领课内阅读。语文教师在备课时，通过各种方式，获取与课内教材一致的经典、名家阅读的材料，在课堂上使用这些材料，帮助培养学生阅读兴趣，积极完成课内阅读教学任务。比如，爱奇艺视频宋家卿朗诵的朱自清散文《春》，老舍《济南的冬天》。
　　其次，重视教师范读、言传身教，示范课内阅读。范读，即教师把课文读懂、读顺、读通。教师的仪表、眼神、手势、姿态，及身体各部位，相互协作，共同表达思想、润饰口语、表露情感。范读易感染学生的情绪，他们在细心聆听时如身临其境，陶醉其中，爱其所爱，恨其所恨。教师声情并茂地范读，可以让学生视其人，闻其声，悟其情，更加直接的体会课文的内容和感情。随着教师精彩的范读，文中那深邃的思想，高尚的情操，美好的向往都会像清泉流淌于学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。比如，古诗词，文言短文《狼》《陈太丘与友期》等等。
　　另外，教师自己也要重视阅读，适当和学生分享阅读收获，通过言传身教，引导学生参与阅读，爱上阅读。
　　孔子曾说“不愤不启，不悱不发。”就是说，当学生想学而学不会，想读而读而读不好的时候，教师应予以示范，给予启发。讲读课文时，教师适当的范读，对帮助学生理解课文的重难点，掌握朗读技能，能起到事半功倍的效果。
　　再次，学生反复诵读，践行课内阅读。朱熹曾说过：“凡读书……只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”也有人说读书不熟读是语文学习之大忌。诵读有助于培养学生独立阅读的能力。学生养成了诵读的习惯就相当于有了良好的学习基础，获得了独立阅读的能力。只有“熟读成诵”才会体会到教材的奥妙所在，才会在文章的布局谋篇和遣词用句方面达到一种“只可意会，不可言传”的境界，于无形中提高自身的阅读能力。不断吸收、积累文章里的名言警句、优美段落、行文特色。让学生的表达能力、写作能力得以提高。同时使学生获得美育教育。
　　比如，在讲授《背影》时，我有意要求学生诵读四次描写背影，四次流泪，这样，学生不只把握了文章思路、作者情感，还学会关注重点句子，爱上诵读。
　　由于诵读是口、耳、脑同时并用的综合活动，它对于学生的心理和生理的全面健康发展有着重要的作用。在教学中教会学生正确的诵读方法，使其养成习惯，不仅会使学生掌握更多的知识，更会提高其自身的阅读写作能力，使其一生受用不尽。
　　第四，组织评比，激趣课内阅读。
　　老师给学生以阅读方法指导，就是要在导学上下功夫。以朗读为例，以教师示范吸引学生的注意力，引起学生朗读的兴趣，教学生朗读的方法。就开始播放朗诵。“这几天，大家晓得，在昆明历史上出现了历史上最卑劣，最无耻的事情……”全班同学很快静了下来，在激昂愤怒的朗诵中，学生群情激愤，没有一个学生的注意力游移于课堂之外，他们所有的感情都投入到和老师一起共同声讨国民党反对派罪行当中去了，正义和悲壮占领了整个课堂，在朗诵者的感染下，学生积极地有表情的读，积极地带着问题读，爱与憎分明，读与思共存。  
　　《春》安排学生分别朗读春草、春花、春风、春雨，并按字音、句读进行评比，读准字音，读清句读，又稍加动作渲染，一个“盼春的形象”就会出现在学生面前，朴实的文字也就有了无限的魅力。教师的示范激发了学生的朗读兴趣，也给了学生朗读的方法，学生就会敢于读，乐于读。以编写教学设计为例，我把方法导学作为教学设计的重要内容，在了解学情的基础上，我找出需要给学生方法指导的教学环节，并对此环节作精心的设计。课堂上，学生就有了登高的“梯子”，就不至于产生畏难情绪，学习也就有了兴趣。
　　第五，用好课后练习的阅读推荐，拓展课内阅读。
　　“部编本”语文教材，不少篇目后的练习题，推荐了阅读材料。如《藤野先生》文后练习五，推荐了《〈呐喊〉自序》；《与朱元思书》文后练习四推荐了《与施从事书》、《与顾章书》；《愚公移山》文后练习六推荐了寓言“歧路亡羊”、“詹何钓鱼”、“造父学御”、“鲍氏之子”、“九方皋相马”。这些推荐文章紧密结合课文内容，能帮助学生加深对课文的理解，拓展视野，培养情操。
　　当然，推进课内阅读措施不少，总的来讲，首先是教师要重视课内阅读活动，提高学生阅读量，增加积累，培养健全人格。最终通过课内阅读带动课外阅读，培养学生的语文素养。