【正文】  教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学研究表明，儿童的情感易于激发，且儿童的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界更生动、更丰富、更深刻。《小学语文课程标准》也指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生资助学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些为我们今后的语文教学指明了方向，同时也预示着那种枯燥无味的讲解，那种填鸭式的“满堂灌”即将结束，取而代之的将是以激发学生求知欲、开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，语文课堂要焕发生命活力，就要让课堂“动”起来。
　　一、让学生思想动起来
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话表明兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣才会产生强烈的求知欲，主动地去进行学习。例如，在教学《桂林山水》一课，在导入新课时，我说：“同学们，人们都说桂林山水甲天下，我们也已起来欣赏一下吧。”接着利用多媒体播放桂林山水的录像，创设生动的教学环境，激活课堂气氛。看完录像之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们个个争先恐后，各抒己见。有的说：“我真相到桂林去走一走，看一看”。此时，我趁热打铁说：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家去游览桂林，好吗？”学生们都无比兴奋地说：“好”，于是，我就对学生说：“我们就开始出发了。请同学们闭上眼睛，我们坐飞机到了广西，然后乘船欣赏桂林一带的山和漓江的水。”这时，我再请学生睁开眼睛，此时，他们的感觉已经不一样了。一种从来没有过的兴奋挂在他们的脸上。接下来的教学就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，合理的创设情景，不但可以使课堂气氛活跃，更能课堂动起来。
　　二、让学生的感官动起来
　　新课程强调，教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识，所以说，课堂舞台上的主角色不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学不可能有高质量和高效率。
　　例如，在教学《买小狗的小孩》一课时，我先让学生围绕课题质疑，教师将问题进行归纳，整理板书在副板书处。然后带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到“三动”，即动口读、动手划、动脑想。通过这样的动手、动口、动脑的训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自助学习中掌握知识，形成技能。对于课文中的重点段落或者难于理解的句子，在教学过程中，我就在学生熟读的基础上，安排小组讨论，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中相互交流、讨论。通过同学之间的相互启发，达到相互吸收、相互补充、相互纠正，这样，在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变得多了，讨论出来的问题也就比较完整、比较详细了。因此，在课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与学习，才能激发起学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　三、让学生想象的翅膀
　　《新课标》强调“以学生为本”，而真正使学生为主体的关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中使思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
　　例如，在教学《买小狗的小孩》一课时，学生在买者只小瘸狗值不值得上出现了分歧。有的说：“小瘸狗有疾病，小男孩也有疾病，小男孩能体会到小瘸狗的痛苦，他们是同病相怜，我认为值。”而有一位同学却说：“我通过读课文知道这个小男孩家境比较贫困，他还用100元去买一只小瘸狗，不值。”一石激起千层浪，其他学生听了，有的说，他错了，有的若有所思，觉得有道理。此时，我并没有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草草应付。首先，我赞扬了他这种敢于发表自己见解的精神。然后我请学生小组进行讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解做出判断。通过这样的争论，使学生对课文的理解更加深刻了。同时也保护了学生独立思考的积极性。
　　四、让学生在成功的体验中动起来
　　俗话说：“十个手指伸出来还有长短呢，更何况学生了”。所以，要重视学生的个体差异，尤其是在学习上有困难的学生，我们不要挫伤他们的自信心，使他们对学习失去兴趣，要让他们体验到成功的快乐，从而激发起他们的学习兴趣，只有他们真正动起来，才能使课堂实实在在的动起来。例如，我在教学中采取分层教学，也就是对不同的学生提出不同的问题，让他们都同样体验到成功快乐。对于那些对学习有困难的学生我就提出一些比较浅显的问题，让他们回答，答对了，马上对她们加以表扬和鼓励。然后逐步加大难度，让他们伸伸手或跳一跳就可以回答问题，逐步使其获得点滴的进步，体验到成功的喜悦。
　　总之,想让学生真正地动起来,成为课堂学习的小主人。那就要让学生充分地朗读课文。教师在课堂中多用激励性的评价进行教学并及时捕捉课堂闪现的教学机智进行生成教学，让学生乐于学习。