【正文】 

　　教学是否有效直接关系到开展教学的活动是否有意义，影响整个教学的质量、效果，正是因为这样，小学英语教师必须注重有效教学的开展。要提高小学英语课堂的教学质量，优化课堂教学，就必须提高课堂活动效率。 　　　
　　一、利用趣味活动，激发学习情感
　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师必备的素质。
　　根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我在教学中常常采用TPR活动、Bingo活动、找邻居、猜谜、开火车，角色扮演，创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面参与游戏为主。
　　二、活动形式要多而不乱，要有语言知识做支撑
　　兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持起学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，我常组织guessing，role play，chant，play games，tell story，wake survey等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。例如在教It's smart一课时我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的衣服（如：T-shirt，dress，sweater，jean，jacket，）待呈现新知识之后，组织一个时装模特展示会，在教师在必要时，给予适当的指导。时装表演开始后，学生们踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，一边用英语介绍：Look at my new dress.It's20 yuan.It's nice.I like it very much…此时，各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十分高涨。这个活动不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新意识。
　　三、运用多媒体手段，调动学生的视听感官
　　多媒体技术的出现并迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段和无限开发的教学资源。信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。我常把信息技术融进英语课。使每一节课变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在教授PEP教材三年级下册《Unit 4 Do you like pears?》A.Learn部分时，通过课件展示会说话的水果向小伙伴介绍自己的英文名称。当学生看到平时自己爱吃的水果讲起话来，并介绍自己的英文名称时，非常感兴趣，愉快地跟“水果小朋友”做游戏——出示水果一部分猜出它的名称；把水果图画和相对的单词连一连等游戏。学生在这样的课堂上轻松、愉快的学会了这些水果的单词。
　　四、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围
　　罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。要建立融洽的师生关系，首先要摆正自己的位置，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近教师和学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生学习的自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应，对此我是深有体会的。在我接任的现在所教班级中，总有那么些英语学困生。而个别其他功课都还可以，惟独英语很差，这说明他们智力没什么不正常，通过仔细观察我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心，索性就不学不做，对于这些学生真是让老师头疼，是对他们不理不睬？或批评？还是打击他们？不，我应该让他们建立起信心，于是在课堂教学中，设计一些简单又有趣的问题，让优等生与他们搭档，在对话中充当起简单的角色扮演，让他们有开口说话的机会，表达英语的可能，对于他们的每一次说话都进行表扬，鼓励他们多用英语进行表达。 
　　五、适当的鼓励
　　老师的每一个微笑，每一个表情，每一个动作，每一次批语，都对我们的学生产生很大的影响。多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，会让我们的英语课堂更为精彩。总之，情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内动力，是人际关系的基础。教师爱学生，以自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
　　总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更低负高效地完成教学任务。
　　参考文献：
　　[1]程晓堂，郑敏.2002.英语学习策略［M］.北 京：外语教学与研究出版社. 
　　[2]崔刚.2007.语法教学的理论与实践［J］.基础 教育外语教学研究，
　　[3]胡春洞.1990.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社.