【正文】  数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。因此，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动，是一个实践和创新的过程。根据学生的年龄特点和已有知识经验，教学中教师巧设“学的空间”，引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。下面笔者就谈谈这方面的体会。
　　一、激发参与兴趣，让学生“学”动力
　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材，依据学生的特点，创设丰富的教学情境，激发学生的惊奇、疑问、新鲜、亲近等情绪，使学习对学生有一种吸引力，萌发求知欲，吸引学生主动去探索问题，发现问题。
　　如在教学“轴对称图形“时，教师戴着有对称的眼镜、穿着扣错扣眼的上衣和卷着一只裤管的裤子走进教室，引起学生哄堂大笔。从追问笑因引出轴对称图形，再引导学生观察人体的正面，让学生说出哪些是对称的，现实生活中还见过哪些类似图形。这样对学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，带着疑惑进入最佳的学习状态，从而引起学生主动参与学习过程的动机。
　　二、把准教学目标，让学生“学”有方向
　　首先教师要认真地钻研教材，教材是确定教学目标的基本依据。课时目标应该在认真钻研教材的基础上制订出来，明确所教的内容在整个小学教学中所处的地位与作用，合理确定教学目标的达成程度，结合教学内容，全面落实教学大纲提出的教学目标和要求，认真钻研每课时的教学内容，准确地把握教材制订的教学目标，突出重点，抓住关键，切忌含糊其辞，模棱两可。
　　其次要深入了解学生，教学目标和要求注意适应学生的个别差异。在确定教学目标时要了解学生原有的知识基础和基本技能掌握的情况、学习情况及学生的兴趣、特长和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。只有在对学生有了相当准确、深刻的了解的基础上，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正调动学生主动参与学习的积极性。
　　三、大胆放手尝试，让学生“学”有机会
　　波利亚说：“学习任何知识的最侍途径，是自己去发现，因为这种发现，理解最深、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，教师在课堂教学中，应依据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，引导学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼、分一分、画一画、说一说等方式，让学生的眼、手、耳、口等多种感觉器官参与活动，并留充足的时间放手让学生自己在操作、实验、计算、推理、想象中，去探索和发现规律，学会学习。
　　如在教学“6、7的加减法”一课，首先展示的是6粒苹果和2个盘子，除此之外再也没有任何文字说明。教师可以让学生观察该情景所蕴含的意义，它要我们干什么？能提出什么问题？先让学生议一议、说一说。学生懂得把6粒苹果分装在2个盘子里，有几种装法；再让学生动手用学具摆一摆，进而再通过小组交流，很快就获得和为6的全部加法算式。这样通过一系列的操作实践活动，学生自己解决了问题，同时也获得了知识，真正成为数学学习的主人。
　　四、营造自学、讨论的氛围，让学生“学”有创见
　　讨论能集思广益，既有利于学生的主动参与，又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，还能培养学生的协作精神和创造意识。教学中，教师要努力为学生提供充分的自学、讨论的时间与空间，让学生积极地参与学习活动，以自学为途径，以讨论为形式，各抒己见，畅所欲言，做学习的主人。
　　如：教学“商的变化规律”时，首先我让学生感知课题：“看到这个课题，你们想知道什么？”学生提出了一连串想知道的问题。我让他们带着问题，自学课本内容，自行解决问题。在自学过程中，允许学生互相讨论。整堂课在学生的积极自学与热烈的讨论中顺利地完成了教学任务。在学习活动中，教师只是扮演组织者、参与者的角色，学生始终处于主体地位，是学习的主人。
　　五、优化练习设计，让学生“学”有乐趣
　　学生是否完成教学目标，练习是一个重要的反馈渠道。教师要遵循“下要保底、上不封顶”的原则，精心设计练习，针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重层次化性、多样性、趣味性、实践性等特点，把练习的主动权交给学生，能使学生产生一种“我要练习，我要认真思考”的情感体验，帮助、鼓励不同层次的学生在愉快的学习中获得成功，乐于学习。
　　总之，教学中要善于创设“学”的空间，变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使学生通过自己的双手亲自实践，运用自己的大脑主动地去思考，去发现体会自己是发现者、研究者、探索者。引导学生大胆实践，勇于探索，弘扬他们的主动精神，让他们得到自我发展和自我完善，成为具有开拓性、创造性的高素质人才。