【正文】 
　　安全最根本的是以人为本,人的生命是最可宝贵的。对一个国家而言,安全是社会和谐的基石;对一个单位而言,能使其毁于一旦的只有安全;对个人而言,生活的幸福来自安全,人生的快乐首当平安。学生的平安、健康、快乐成长是家庭、学校、社会的最大心愿，如何抵御危险、防范侵害对学生特别是小学生来说尤为重要。从这个意义上讲,没有安全,就没有社会的稳定,就没有各项事业的进步和发展,就没有个人的安居乐业。而学校是人员密度较大的场所,一次严重的安全事件都会给学校带来灭顶之灾,学生的平安牵动着千家万户。安全是学校兴盛的前提和保障,安全责任重于泰山。那么，如何以安全演练为突破口，在实施开展安全紧急疏散演练中构建平安和谐校园呢？
　　一、思想认识高度化
　　“凡事预则立，不预则废”，不“预”的后果就是血的代价。安全是相对的，危险是绝对的，在现实生活中不可能杜绝一切事故的发生，但是学校可以做好预防，预防最好的办法就是开展应急演练。目的就是强化全校师生的生命意识教育，提高生存技能。同时在演练中建立、完善学校应急组织，提高部门处室间的协调性和应急反应能力，努力打造一支强有力的校园事故应急队伍，为学生的幸福健康成长保驾护航。学校要定期召开安全演练会议，通过会议使全校教职工更新了观念，提高了认识，为后期演练工作的顺利开展奠定了思想根基。 
　　二、演练宣传多样化
　　学校安全不光依靠学校自身的努力，它离不开社会的全员参与，这就需要在宣传上作好文章。让人们明确学校安全管理的方针是积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。全面提高教师与每位家长的安全责任意识，积极主动地向学生和家长宣传学校所潜在的诸多安全隐患以及各类重大安全事故教训。
　　班主任是孩子们安全的第一责任人，又是演练中的班级导调员，在演练中至关重要的作用。那么，为强化班主任的中坚作用，学校要做好班级导调员动员会及培训会，使班主任以最大的热情和最积极的态度投入到了安全疏散演练活动中，在活动中成为班级最有力的宣传者和引导者。除此外，在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操场、实验室、厕所、等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。要结合“消防日”“5.12”“安全生产宣传日”“普法日”等，积极开展“网上宣传”“安全讲座”“知识竞赛”“主题班会”“书画传情”“手抄报比赛”“安全图书分享”等多种宣传教育体验活动；在校园形成事事想安全，处处有警示、人人抓安全的浓厚的安全育人氛围。
　　三、演练培训全面化
　　安全培训应急演练工作的重要环节，目的在于增强师生的安全意识，提高他们的安全责任感和自觉性，保障演练的顺利开展；因而学校要按每学期预定计划对所有演练人员进行常规培训。为促进演练工作常态化的开展，学校可采取表彰或考核的办法，对各类活动及时评比表彰，并将成绩纳入级部、班级的常规量化考核。
　　学生是应急疏散演练的直接参与者，也是最终的受益者；他们对于应急疏散演练知识掌握及疏散技能的高低，直接会影响到演练的实际效果。学校可以通过主题培训班会、影视教育、展板宣传、现场操作、三字经诵读、专题讲座等多种途径，全面培训学生的应急疏散演练知识和疏散技能，增强了学生应急疏散的综合素质能力，提高了演练的安全性和实效性。
　　在应急演练中，医疗救护、后勤保障、联络通讯等服务人员的职责也是至关重要的，对他们加强培训是应急演练成功的重要保障。
　　四、应急演练课程化
　　学校把应急疏散演练纳入教育教学计划，针对性地开展教育活动，使师生的安全防范能力、自我保护和心理调节能力得到进一步增强，自觉维护了生命安全。
　　根据课程培训的层次性和递进性，学校可分年龄段制定了学生生存技能目标：要求低段学生学会避险，明确逃生线路，知道怎么逃生；要求中段学生能识别安全标识，学会求救，并掌握绳结逃生技能；高段学生则要学习了解自救技能、简易创伤处置等急救常识，懂得互相鼓励与心理疏导，能熟练使用缓降器械与消防器材等。以课程为载体对学生进行体验式安全教育，定会取得非常好的教育效果。
　　当然应急疏散演练活动的开展呈系列性、多样性也是必要的。可着重开展灭火和消防应急疏散演练、防踩踏事件应急疏散演练、防震应急疏散演练、防拥堵应急疏散演练等，每学期确定两个主题，循环开展，可根据实际需要，更改演练项目，确保安全教育的时效性和灵活性。
　　五、应急演练精细化
　　演练方案是指导演练实施的宏图蓝本，学校在制定应急疏散演练方案时，应该本着快速、高效、有序地进行为原则制定科学、系统的演练方案。基于此，针对每次演练的不同要求，开展形式多样的培训活动是必要的。比如：采用集体培训、级部培训相结合的方法让每一位级部指挥员、班级导调员、疏导员等相关人掌握程序，明确职责。
　　同时，针对演练内容，各个演练基层也要重点培训。比如：级部指挥员对安全班长进行集中培训。培训他们：在平时的宣传教育活动中起到模范带头作用，并协助班级导调员开展好安全教育工作；在危险来临时，能够协助上课老师稳定本班同学的情绪并协助班级导调员组织好安全疏散。班级导调员针对具体演练内容对本班学生进行培训，培训他们：当危险来临时要沉着、冷静，服从指挥，认清标志，明确路线；面对不同危险能采用正确的方法、措施保护自己；疏散时要做到快速、安静，不拥挤、不打闹、嬉戏喧哗；到达安全区域后，保持安静、服从班级导调员和安全班长的指挥等。
　　六、应急演练拓展化
　　本着“教育一个孩子，带动一个家庭”的原则，在全校学生中开展“家庭紧急疏散”为主题实践活动。“家庭紧急疏散”是以家庭为单位，鼓励学生和家长共同参与完成，做到小手牵大手的教育目的。学校还可以结合防震减灾日、消防日等时间，组织部分师生组成防灾减灾知识宣传队深入社区，通过发放宣传资料、摆放展板、悬挂条幅、张贴标语等方式，向群众宣传防灾减灾科普知识和自救互救技能，号召社区群众积极参与防灾应急疏散演练活动。
　　学校安全工作任重而道远，应急疏散演练更是不能放松，以安全演练为突破口，努力为青少年的健康成长创建一个安定稳定的校园环境，是落实科学发展观、构建和谐社会的需要。
　　参考文献：
  [1]夏 雪 《校园安全事故预防与救济》
　　[2]石连海 《校园安全事故分析与预防教师读本》