【正文】  识字能力是小学语文教学中一个重要内容之一。识字能力是学习能力的基础，也是语言交流中必备的能力。识字能力越强，认字越多，语言思维将更清晰，语言表达将更流畅。由于小学生年龄小，学习思维还不够完善，给识字带来较大困难，识字教学又需要一个比较漫长的过程，加上汉字还有难认难写的特点，在小学语文教学中，如何培养小学生识字能力，尤为重要。
　　一、借助直观形象的教学手段，联系生活实际，进行识字教学。
　　小学生认识事物是从简单到复杂，从形象思维转向抽象思维。根据小学生认识事物的特点，在教学过程中，本人遵循教学的直观性原则，恰当运用直观进教学手段，使抽象复杂的内容变得简单、具体。例如利用课件，在大屏幕显示：大小，多少，前后，上下等相反字的图像（现象），让小学生从具体的事物中认识这些字。在教学“情、请、清、睛、晴”等字时，让学生联系生活实际，“情”是与我们的心情有关的，因此用“竖心旁”；“请”是需要说话的，所以用“言字旁”；“清”与水有关，用“三点水”；“睛”与“晴”分别于眼睛、太阳有关，这样的识字教学，学生感觉直观、形象，不枯燥。
　　二、在教学中进行猜谜识字，提高识字教学效果。
　　为了让识字教学变得活泼有趣，在教学过程中，我将谜语与生字教学了联系起来。在设计这一教学环节，除编好谜语让学生猜字外，更要引导学生抓住汉字的字形特点，进行联想。“一个人，两个人，一个在前两个跟。”让学生想到这个字是由三个人组成。“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了。学生你一言我一语，就猜出谜底是“众”。“众”有三个人合成，表示人多，符合谜面中说的。在老师与学生的相互猜谜，编谜语的活动中，学生很快领会教学目的，更重要的体会到识字教学是那么有趣。
　　三、总结识字的方法，让学生自主进行识字。
　　在教学中不但要培养学生识字的兴趣，还需要教给学生一定的识字方法，例如：培养学生观察字的形状，字的结构，这些字是由哪些偏旁组成的，在平时的学习中，如何积累形近字，同音字等。让学生在识字教学中不断总结识字方法，相互分享，找到快乐。学生从学会到会学，是学习过程的一个跨越，是学生识字能力的一个积累。在教学过程中，让学生去加减一个字的偏旁，换成新字，让学生给一个字加减笔画，得到一个新字，这样反复练习，将学到很多的字，并且清楚的区分形近字的区别，将来，就会避免出现写错别字，漏笔画等现象。学习“吧”时，可把“芭”、“把”、“粑”、“靶”等字联系起来，辨别它们的偏旁，而组成这个字的意思。
　　四、让学生从多种方式中学习识字，获取更多知识。
　　如今的社会多姿多彩，汉字随处可见，周围的一些事物、景象都是小学生自主识字的源泉。在教室里，我的好朋友，她的座位在我的前面、后面，还是左面、右面；我们平时左手扶课本，右手抓笔，从而开始学习“前、后、左、右”等字。在校园，学校的校名、校训、校风、教风、学风，校园内名言警句、安全提示、楼道文化，道路旁、绿化带中的标语牌，老师、同学们的名字等，无处不为学生提供识字的天然资源。教师除了在课堂上与学生学习书本里的生字，还需要学生在平时的活动中，在生活大自然中也要认真的去识字，增加字的认识，积累更多的汉字。
　　小学生低年级学生喜欢看动画片，这是肯定的，教师的引导无疑也是小学生更好引路人。在平时的交往中，教师要提醒小学生在看动画片中不要仅仅看动画片的有趣清洁，更要注意动画片中有趣的语言文字，场景内的汉字。如果，大家能把自己新学到的字分享给身边的同学，这样大家学到的汉字就会越多。方法的领会，习惯的养成，都离不开老师的循循善诱，耐心教导，只要老师不怨其烦，认真引导学生去识字，学生的识字能力就会有很大提高。
　　五、坚持在语言环境中进行识字教学。
　　语言是人类沟通的最佳途径，为此，在课堂教学中，教师之间的交流，学生与学生之间的交流，都离不开语言。在语文教学中，我们不应为识字而识字，而应在特定的语言环境中进行识字。在教学“帮”字时，先让学生都得“帮”字的字体结构，然后让学生逐步懂得帮助、帮忙的意思，并渗透我们要乐于帮助别人，帮助别人也是一种快乐。其实每一个人都需要得到别人的帮忙，因此我们要做一个乐于帮助别人的人。当学生理解字的意思之后，在进一步让学生对字形进行分析，如何进行字的书写。这样识字，不仅容易记，且记得牢。
　　识字教学是低年级语文教学内容的重点，教师应避免单调而枯燥的学习过程，化繁为简，化抽象为形象，把一个个“生字”转化为一句句通俗易懂的句子，或是一个个生动的小故事，在语言中识字，在故事中认字。在灵活多变的教学方法、教学手段中，引起学生对识字的渴望，并激发学生自主识字的潜能，不断地提高学生自身识字的能力。让每个小学生不是被动的学习汉字，而是感受到识字教学是一种快乐的事情，学习汉字是为今后掌握更多知识做准备的。总之，在小学语文教学中，培养小学生的识字能力有许许多多的好方法，只要我们在教学过程中，认认真真地去研究、去探索，找到适合我们的教学方式，相信学生的识字效果会越来越好。