【正文】  《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。新课标给广大的教师提出了新的要求，为顺应教育新形势的发展，许多专家学者提出了“小组合作学习”方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习确实有着自身的优点。
　　第一，小组合作学习培养了学生的合作精神。分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。
　　第二，小组合作学习能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主体地位。
　　?第三，小组合作学习有利于学生间相互学习相互监督。同一小组成员有语文好的，有数学突出的，也有学习英语有技巧的，大家长期在一起无形中就相互学习相互借鉴了；当然，对于每组那些对自己缺乏管束的同学，组长和自控能力强的同学所要做的更多的则是监督和约束。
　　小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
　　例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现学习上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。???
　　去年从郧西学习回来后，按照学校和年级统一部署，遵循成绩、能力、性格诸方面的差异将全班学生分成8个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。每组6 个学生，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。每个学习小组中有一个组织能力强、学习基础好的小组长，一个副组长，两个小老师，一个卫生组长和一个纪律组长。组长负责全面工作，副组长协助组长工作，小老师只帮助解决学习方面困难，卫生组长和纪律组长负责本组的卫生和纪律。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。去年基本参照其他优秀班级的规章制度每周对各个小组，组长和学生进行评价（今年我们通过学生民主讨论形成了本班奖惩制度），周五值周班长（各组长按顺序轮值）收齐量化表计算每个学生的个人成绩，小组人均成绩，各班长成绩，按照成绩评出优秀小组3个，优秀组长3个，优秀班长1个，优秀学生若干名，最差小组2个，最差学生3个。周一班会上上周值周班长公布评价结果，优秀组长和优秀学生分享先进经验，而最差小组组长和最差学生则在全班检讨并宣读整改方法。周一中午各组长粘贴本组星星月亮并张贴评价表。
　　而学案导学是我校构建高效课堂的另一举措。“学案”就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。它以学生为主体，倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。
　　“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，着力点应放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性不同，认知水平的高低层次，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激发兴趣，达到全体学生自主学习的目的。
　　“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
　　在各级领导的关心和所有师生的共同参与下，经过近几年的不断探索和改进，我校的“小组合作”+“学案导学”模式已初见成效：学案导学夯实了学生的双基，小组合作使学生学会合作与分享，因此我们有理由相信它必然为我校赢得灿烂的明天。