【正文】  教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生的学与教师的教相统一，学生是学习的主体，教师的学习的组织者、引导者与合作者。这是课程标准对课堂教学中教师与学生的地位作用的精辟论述。作为教学的组织者、引导者与合作者，教师应该充分发挥学生的主体作用，极大地激发学生学习的兴趣，采用启发式、讨论式、探究式、参与式的教学方式，努力提高课堂教学的效率，使课堂真正成为学生愉快的地方。这也就需要在课堂教学中有机地渗透心理辅导。下面以《登上企鹅岛》为例来谈谈我的看法。
　　教学案例：
　　一、激情导入
　　1、课件出示企鹅图片。
　　A：用适当的词语描绘下面的图片。（成千上万、壮观） 
　　B：请说说岛上的企鹅给你留下了怎样的印象？ （有趣、可爱）
　　2、是呀，昨天我们知道作者写了那个方面的有趣？（样子）
　　3、请学生说出企鹅的最有趣之处。那么我们请一个同学来学企鹅走一走， 怎么样?
　　二、细读课文，学习新知
　　1、导语：一摇一摆地走啊走！（课件出示金企鹅图片）咦！这是什么企鹅呢？长得可真漂亮!(抽生答)  
　　2、问：它为什么叫金企鹅呢？请你在文中找出来读一读。
　　3、这一段告诉我们金企鹅是岛上（最漂亮）的企鹅。那么在读的时候应 该读出金企鹅的（美），读出我们对金企鹅的喜欢。谁愿意来读一读？
　　〈一〉
　　1、请大家用学习金企鹅的方法自学这一段。回答：作者还看到了哪些企鹅？（抽生答）在文中找到相应的句子 读一读，再看图汇报企鹅的特点。（  帽带儿企鹅   阿德雷企鹅  ）
　　A：学生介绍帽带儿企鹅时出示图片，问：假如它现在站在你面前，猜猜它会对你说什么呢？（抽生答）师：那么请我们班的男同学们一起学学彬彬有礼说话的样子。
　　B：学生介绍阿德雷企鹅时，出示图片。并请你读一读描写阿德雷企鹅的那一段话。（要求：读出阿德雷企鹅的凶猛）多抽几个学生读。
　　2、本段作者介绍了不同种类的企鹅，请选择一种你最喜欢企鹅认真的读一读。（注意朗读的语气）    板书：种类
　　〈二〉
　　质疑：文中作者介绍了企鹅的样子和种类，还介绍了企鹅的什么内容呢？ ( 求食    成长过程） 
　　三、学习第五 、六自然段
　　(一)课件出示：现在请同学们同桌合作学习。在文中找出描写小企鹅求 食和它的成长过程。
　　要求：
　　1、请用“△”标出表示小企鹅求食的动作的词。
　　2、把自己变成一只小企鹅，向你的同伴介绍小企鹅的成长过程（如：我是一只 小企鹅，过……）
　　（二）汇报交流。
　　1、观看小企鹅图片，读一读描写小企鹅求食的句子。（追  挠  伸 吃）
　　2、引导学生把自己变成小企鹅，说一说小企鹅的成长过程。
　　四、回顾课文
　　1、本节课我们一起了解了关于企鹅的样子、种类、小企鹅的求食和成长过程；从文中作者和企鹅的亲密接触，感受到了人与动物的和谐，认识到人与动物是可以和平相处的。那么，当你面对小动物时会怎么做呢？
　　2、同学们真有爱心，既然大家这么爱护动物，老师带大家再去认识几种其它的企鹅吧！
　　3、课件展示：企鹅图片和简单描写的特点（全世界共有企鹅接近20种，想了解更多种企鹅的同学可以去查查资料哦。）
　　4、写法总结。课文紧紧围绕“企鹅有趣”这个主要意思，以高伯伯的介绍为引线，把我的观察前后贯穿起来，从年龄、样子、性情、捕食等方面具体介绍描述了各种企鹅，前后连贯，脉络清楚。
　　五、小练笔
　　运用自己在本节课学到的写动物的方法，写一种自己喜欢的小动物。因为是小练笔，所以你只从年龄、样子、性情、捕食等写一个方面的内容就行了。 
　　教学感悟
　　《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了“我”和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。教学时作者抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。第四自然段是教学的重难点，教者组织学生自主学习，培养学生良好的语文学习习惯。然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。在感悟写法的基础上，结合资料，进行课外延伸；选择自己最喜欢的企鹅仔细观察，抓住企鹅特点读相关的句子；学习课文的写法：“围绕一层意思，从几个方面把内容写具体。”锻炼孩子们的写作能力。针对课文内容和学生实际，选择适当的话题，巧妙地把心理素质教育渗透在语文教学中，这是每个新型语文教师力求做到的一大目标。不同的课文具有不同的心理素质教育内容，每上一篇课文，老师理应研究并制定相应的心理教育目标。同时，学生的心理又各有差异，如果某一种心理苗头不对，就需及时辅导。教师可以抓住教材中的某一个环节，因材施教，相机而动。这样，点面兼顾，把心理素质教育贯串于教学中，让人文关怀走进课堂，能促进师生情感交流，又能拓宽教学内容和学生的视野，激发学生的想象，诱导学生的心灵感应，唤醒学生的不良心理，促进学生的身心健康。这是两全其美的事情，现在每个语文老师都在朝着这方便努力，今天听了罗老师的课，更让我心生敬意。 
　　一、心理教育目标明确。
　　S版小学三年级下册第14课《登上企鹅岛》，讲的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻，并抓住不同企鹅的特点重点介绍了三种企鹅，了解它们的成长过程。本课的内容生动有趣，学生理解起来难度并不大，在教学中，采用读中感悟式理解课文内容。如：教学中安排不同形式的朗读训练。课文的第四自然段，是本课的重难点，描写了三种不同企鹅的样子和特点，都非常有趣。教者采用多种形式的朗读训练。1、自由式朗读，2、小组竞赛式朗读，3、师生配合朗读，4、角色表演式朗读等，让学生在读中感悟课文，使学生通过语言文字，感受企鹅的可爱有趣。在每个教学环节中不忘记对学生进行人文教育，即教育孩子们爱护动物，保护我们生存的环境等等。
　　二、欣赏图片对学生进行心理暗示。
　　教学中，充分利用媒体资源展示“金企鹅” “帽带儿企鹅” “阿德雷企鹅”三幅图片，特别是在教学的拓展环节，教师还利用课件出示课文中没有介绍到的几种企鹅图片。更进一步地激发了学生的学习热情。直观形象的企鹅图片，让学生更加深刻地认识不同类企鹅的不同特点，在直观的基础上，理解、感悟语言。同时更激起了学生对企鹅的热爱之情，很好地实现了文道结合这一教学目标。