【正文】  班主任是班集体的组织者，是学校领导实施教育工作的得力助手，是联系学校、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有十分重要的作用。我当过十多年班主任，但却一直从事职业学校学生管理工作二十多年，经过这二十多年的风风雨雨，我觉得做一个班主任并不难，但做一个中职学校的好班主任就难了。下面我把自己的一点心得与大家共勉，不足之处请批评指正。
　　一、建立班委会，支持班干部的工作
　　通过看学生档案、谈话及多方了解等方式，迅速建立班委会和团支部。因为班主任对学生的了解有局限性，而班干部与本班的同学生活在一起，比班主任更了解同学。所以，班主任可以通过班干部了解班级状况，这样在班会上可以有的放矢，针对性强，能解决班上存在的很多实际问题。班干部在开展工作时，有老师的压力，也有来自同学的压力，在这种状况下，要理解他们，对他们工作强有力的支持，充分信任，鼓励他们大胆工作，错了也没关系，班上的一些小事情，班干部能处理的就放手让他处理，哪怕他是偏心或不公正，因为古人云：“水至清则无鱼，人至察则无朋”就是说人如果总是以老猫对老鼠的姿态，会失去学生的信任，甚至调动班干部工作积极性不能一味苛求学生。
　　二、制定班规班纪，培养良好的班风
　　近年来，职业学校学生来源，大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，有的是在社会上混了几年的社会青年，学生的素质相对较差，在管理上增加了一定的难度。但是，只要班主任和班委一起制定出符合本班实际的班规、班纪，因人施教，就能培养出一个良好的班集体，形成良好的学风，给学生营造一个良好的学习生活的班级环境。以集体的力量影响甚至压迫一些不守纪律的人，因为从人性方面看，任何人都有一种寻求归宿性，希望远离孤独，而归宿于某个团体，希望情感能被他人共享。所以，制定班规班纪?培养良好的班风，是班主任工作的重点之一。
　　三、班主任要做到“公正无私”，采取“民主”管理
　　如果班主任做到公正无私，对学生一视同仁，不抱成见，那么学生的心理便会处于平衡状态，师生间感情融洽，有利于班主任掌握对班级管理工作的主动权。在班级管理中，班主任还要克服“以我为中心”的心理倾向，平时在学生面前有意无意地带有“长官”意识，我是老师，你是学生，你就应该按我说的去做，那怕自己的方法是不当的，也不听取学生的意见，如果学生犯了错误，也不去了解犯错误的原因，不做细致的思想工作，只是对其大加斥责。这样下去，班主任就成为“独裁”者，班主任和学生之间的距离就会越拉越大。班主任与学生之间很好的交流就根本谈不上了。班主任要想改变这种状态，就必须自觉地克服“以我为中心”的心理倾向，要认识班主任成为学生知心人的重要性，教育者和受教育者所处的位置不同，但在人格上是平等的，班主任应该把学生的人格，自尊心和正当的要求等摆到应有的位置，防止以“权”压人的现象发生，只有采取“民主”的方法，班主任才能与学生交朋友，对学生以诚相待，师生之间才能相互理解，相互支持。同时，在对待学生方面，要多表扬，少批评，但也得注意场合，如果当着全班同学的面，会引起其他同学反感，可以在私下，或在极少数人在场（如在寝室里）。少讲大道理，多以事例说服，跟别人讲道理就意味着别人比自己差，所以要多讲事例说服学生。这样班级管理才能健康有序地开展。
　　四、责任心、爱心、是班主任管理的基础
　　班主任工作是一项特殊的工作，班主任要解决的问题很多，在解决问题的过程中每个细节都有可能对学生产生影响，因此，班主任耐心细致地做好每一个细节的工作没有责任心是做不好的。责任心、热爱学生是教师职业道德的核心，如果教师缺乏对学生的关爱，无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥，就更不用说师生之间的相互支持和理解了。班主任对学生的爱应表现为爱而不纵，怨而不弃。炽热的爱与原则的、合理的要求相结合，这样的爱可以使班主任的教育象春雨一样滋润学生的心田，在师生之间产生心与心相契，情与情交融的良好效果。这种师生情感的加深极有利于班级管理。
　　五、要以德感生
　　为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时，学生才会听得进去。如果平时师者形象不在，与学生谈心时还用高压手段，就会增加学生的逆反心里，不但使谈心一无所获，还会适得其反。
　　总之，中职学校的班主任工作是多方面的，笔者仅仅是谈了自己感受最深的几点。即只要有一个强有力的班干部队伍，适合班级的班规班纪，有一个好的学习环境，有一位责任心强、公正无私、爱护学生和以德感生的班主任，这样的班级便会充满温情和欢乐；充满信任和理解。倘若如此，我们就会成为一名称职的班主任，同时，我们就会培养出一批批高素质的合格人才。