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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


浅议班主任工作的几个要点

【作者】 程 星

【机构】 湖北省十堰市茅箭区实验学校

【摘要】
【关键词】
【正文】  班主任工作的琐碎、繁杂,每日面对那一群年龄差不多,思想各异,性格不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化。捷尔任斯基曾说过:“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点做好我的班主任工作的。
  一、对学生真诚关爱
  世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。我班有一位新转来的学生,自尊心极强,从小跟爷爷奶奶生活,在外打拼的父母又过分溺爱他,在物质上极大地满足他。其实他的内心是怯弱的,他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校,因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评,造成他具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然,但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天,我在上课时,发现他心不在焉地与人讲话。我没有直接点名,只是看着他,提醒他。“干嘛?”他居然挑衅地说。“请认真听课!”我心平气和地说。“关你什么事?”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大!我当时十分生气。而他呢,故作镇静,翘起二郎腿,不停的抖动着脚,得意地望者窗外,一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师,他是学生。”课后,我微笑着问他:“如果一个老师在他的学生犯错时,视而不见,那这个老师是不是好老师?你的家长喜欢这样的老师吗?你做错事情却不让老师批评,有这样的道理吗?”我心平气和地与他说,我给了他过去从没有的待遇,他也从中受到感动。结果,师生间的火药味消除了。从交谈中,我感到了解学生,保护学生自尊心的重要性。事后,我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信小陈同学会从中吸取教训,提高认识,他刚来,对我们学校的规章制度还不明确,我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中,我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次,但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他,给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常,进行家访,让他帮我做一些力所能及的事。让他明白:老师爱他,没有把他看成差学生。渐渐的,他那不服管的野性收敛了许多。我想,只要对学生付出了真情,付出了爱,回报你的将是世界上最美好的东西。
  二、善于倾听学生的心声
  倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么,做什么;有什么高兴的事,有什么忧愁的事;他们学习中有什么成功的地方,有什么困惑;是方法的问题,还是心理的问题,是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其“亲其师,信其道”,学会倾听。
  我班有个男学生,经常看到他嘻嘻哈哈,总不能严格要求自己,感觉对什么都不在乎。我找他多次,想了解他到底怎么想的。但他不愿意讲。有一次,我找到他,他说:“老师,有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀,但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间,他自己找到我说,“老师,我想和你谈谈,你能替我保密吗?”我看着他的眼睛说:“你不相信我,你可以不说。”接着他就谈了他的经历。父亲早在他一岁多时就去世了,爷爷奶奶非常溺爱他,到小学三年级他才跟妈妈生活在一起,但妈妈爱唠叨,他与母亲在磕磕碰碰中生活了几年,现在又回到爷爷奶奶的身边。他总觉得母亲不关心自己。我在倾听时,不插话,不打断,他有什么就说什么,而且始终看着他的眼睛,关注他的事情。他的心理平稳,说完了,就有放松的感觉。我听了以后,也陷入了深思。心想:如果这个问题不能妥善解决,不仅影响到他的求学之路,而且影响到他的健康成长。之后我与他的母亲和爷爷奶奶交流,共同引导该生,发现他有了明显的转变,上课认真了许多。
  三、学会包容欣赏学生
  欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通。其实,虽然差生毛病多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西,但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生。我在具体的工作中,注意了赞美学生,就受到了良好的效果。例如:我班学生林某,自由散漫,不思进取,学习成绩差,缺乏自信。在多次的交谈中,我了解到他曾在小学时,参加演讲比赛,得到过一等奖。于是我利用班会的时间,让他在班级里演讲,获得了成功。几个同学的发言热情洋溢,赞美他演讲的风度,赞美他演讲的语言,赞美他演讲说理透彻,逻辑严密,赞美他思想性强,赞美他知识丰富,视野开阔。在老师和学生的赞美中,他找回了自信,找回了做人的尊严。从此,他改变自己,终于一步一个脚印地,走出了困境,现在已经成为积极进取的好学生。
  四、对学生要不吝赞美
  赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流露,是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。作为班主任,一定要知道充分利用教育资源,在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,让他知道你对他的关注,让他知道你对他的关怀,是发自内心的对人的尊重。