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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


浅谈班主任工作艺术

【作者】 李 丽;许 波

【机构】 湖北省十堰市茅箭区实验学校 ;湖北省十堰市二中

【摘要】
【关键词】
【正文】  班主任,你快乐吗?作为你的学生,他们快乐吗?随着社会的发展进步和人们意识的改变,许多班主任曾遇到这样的困惑:我明明是对学生严格要求,为什么学生还不理解,还怨恨我,有的甚至还联名家长上书到校长那儿去呢?是不是不管学生他们就会喜欢我呢?非也。作为班主任,既要严格管理,又要师生关系融洽,这就需要一定的正反艺术了。
  一、直白与委婉
  泰戈尔的《世界上最遥远的距离》的开头有这样几句:“世界上最遥远的距离,不是生与死,而是,我就站在你面前,你却不知道我爱你”。
  有些老师都认为自己对学生爱得投入,爱得彻底,完全是“风来了,雨来了,我捧着一颗心来了,不带半根草去”的心态,我教育他,完全是为了他将来着想,可为什么学生竟然那么冥顽不化,甚至反其道而行之。作为老师我们不仅要爱,还要让学生明白你的爱,并坦率直白地表达你的爱。比如一个鼓励的眼神,一张欣慰的笑脸,一次亲昵的摸头,一句赞扬的话语,都是直白的表达。学生的心灵是最敏感的,老师是不是喜欢他,是不是讨厌他,他都能感受到,当他生病时,你比谁都难受;当他犯错时,你比谁都痛心;当他进步时,你比谁都高兴;当他苦恼时,你比谁都着急。中国有句熟语“谁也说不清哪块云彩会下雨”,但我相信,有这样直白的爱,还怕你的“云彩”不下雨?
  苏霍姆林斯基说过:“没有情感,便不会有教育,但情感的布施从来不是无缘无故,而更为注意的是方法和分寸”所以班主任工作中爱心表达要直白,纠正错误要委婉。
  每个学生有各自的性格特点,我们善于抓住他深处的薄弱环节,慢慢打开他思想的“缺口”再采用委婉的语言晓之以理、动之以情地指出他的错误,这样学生会更容易接受。比如学生打扮怪异,我们别急着说他这样很难看,而是从审美的角度和建议的角度说怎样穿更和谐、更漂亮,学生听了一定会“欣然规往”的。委婉是一种灵活,是一种智慧,再加上有直白的爱作纽带,师生关系还谈什么不融洽?
  二、坚持与放弃
  有些班主任对学生很严格,学生犯了一点点错,都不能容忍,不能原谅,轻则臭骂一顿,重则处分请家长。特别是转化“问题”学生,真希望能够一劳永逸,恨不得丑小鸭一下变成白天鹅,出现反复就唉声叹气,弄得学生都很讨厌他,其实这位老师自己也很苦恼,我是为他好啊?这位班主任出发点是好的,但没把握好哪些该坚持,哪些该放弃。
  俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”。“问题”学生的形成也非一朝一夕的,所以转化也不是一次两次,而是一个长期的过程。因此,我们要有坚持改造他的耐心,放弃急功近利的浮躁之心。
  同时学生犯错,属于原则性的问题一定要严格,但一般的枝节小事就要“宰相肚里能撑船”——宽容大度一些。学生的错误很多是成长过程的产物,是属于他这个年龄阶段需要经历的人生歧路,随着时光的流逝,他会明白自己当时的幼稚无知。作为班主任要坚持高瞻远瞩,放弃鼠目寸光;坚持宽以待之,放弃苛刻为之;坚持一视同仁,放弃偏听偏信;坚持用放大镜看学生优点,放弃用显微镜找学生缺点。相信你的学生一定对你心存感激,既佩服你,又喜欢你。
  所以,班主任与学生如果能够相互理解、相互信任并能听到彼此的声音在彼此的内心深处碰撞、激荡、交融,即使每天的工作平凡而又烦琐。相信你和你的学生都是快乐的。