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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
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新课标下小学数学教学改革的思考

【作者】 尼玛拉姆

【机构】 西藏日喀则市桑珠孜区边雄乡中心小学

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着我国社会经济的不断发展,基础教育也需要与时俱进的改革与创新。而新课标作为教育改革的重要指导文件,为当前的小学数学教育提供了新思路,能更有力地推动小学数学教育的发展。因此,探索在新课改理念背景下的小学数学改革是必然之举。
  【关键词】 新课标;小学数学;教学改革

  1.新课标改革的重要性
  众所周知,我国的教育模式与西方工业化国家的教育体制还存在很大的差异。传统的教学模式学生只知道死记硬背的学习方式,在学习过程中只注重成绩的提高,从而导致自身实践能力较为低下。新课标更加注重学生各个方面的教育和培养,新教材的教学内容也充分的体现了以学生为本的教学理念,加强了和学生生活实际的联系。因此,新课标非常适应现阶段小学生的发展要求。
  2.新课标理念下小学数学教学的现状及要求
  新课标对教学的要求是在原来的基础教学上,形成教学共识,它呼吁改革以教育的本质为中心,改变现有的教学方式,使每名同学各个方面都能得到提高,这其中的“各个方面”既包括原来的书本内容理论知识,更包括学生的个人素质,还应该注重培养学生自主学习的习惯和独立处理事件的能力。而且,新课标提倡删掉原来课程中不适合学生及对学生发展进步无太大价值的部分,要求做到课程的精简和有效,除了侧重基础知识之外,更要求理论联系现实,提倡学生们关注科技进展,结合学习的内容和时事进行独立思考分析。
  目前教学中小学数学主要问题是学生没有学习的主动性,老师一味地传输知识,教学枯燥无趣,具体表现在教学的形式和内容上。在形式上,老师进度过快,没有给学生足够的时间思考问题,学生仅仅是被动接受老师讲的内容,内容上教学过于理论,缺少与实际生活的联系,使得教学内容空洞乏味,难以引起学生注意也难以被学生所接受。数学的知识运用极广,生活中的事情很容易与数学挂钩,但大部分老师忽略这一点死守教材,而小学生的认知有限,过于理论偏离实际的知识对小学生来说都是陌生的,这样不仅使学生难以领会课本内容,更会让学生失去学习的欲望。另外,目前小学数学教学没有充分考虑各个学生的特点和每位学生的潜能,教学方式和内容的制定笼统单一,没有做到因材施教,极大的背离了新课标的要求。最后,教学中应注意学以致用,老师应该利用各种机会引导学生在实际中运用数学知识。
  3.新课标下小学数学教学改革的措施
  3.1树立新的教学观念,营造学习气氛
  新课标实施后,小学数学教师的教学观念已经发生了根本性的转变。学生摇身成为数学学习的主人,而教师则成了教学过程的组织、引导和合作方。不再占据主导地位,数学教学也已演变为一种数学活动的教学。新课标主张将数学抽象问题具体化和生活化,通过模型等方式来解释和应用,营造真实且紧张的学习气氛。教师尽量通过生活情景模拟的方式来创设条件,提高其真实度。让学生快乐地学习,从而有效促进学生的创新思维能力、情感态度和价值观等方面的进步。在此过程中需要注意的是,身为教师的小学数学教职人员,首先要认真读懂教材,创造性地用好教材,而不是简单地教教材。特别是在进行情境创设的教学中,切不可为了追求形式,而盲目地进行预想。否则会适得其反,难以收到理想的教学效果。
  3.2与学生的实际生活相结合,激发学生的学习兴趣
  学生为何会在学校学数学,其实是为了现在与将来的实际生活,增强自己的生活本领。新课标将生活与小学数学结合在一起,没有普通课堂繁琐的公式,也没有绞尽脑汁设计教学环节。同时,笔者认为数学不能与实际问题脱轨,而且这也是当前数学教学改革的一大精髓,是对教师的要求,备课不能想到什么就是什么,要多与实际生活相关联,只有学生喜欢、爱看的例子才能让他们真正有兴趣学。
  3.3教师要适应新课标的更改
  在教学过程中教师要适应角色的转变,在学习过程中,教师要把学生作为主体,而不是指导者,要变以前的“给学生施加压力”变成“激励学生学习,给学生学习动力”,数学本来就是一个很枯燥的学科,小学生本来就喜欢玩,自制力不够高,所以在课堂教育上,教师要把学生作为主体,让学生感受到平等的交流,这样一来,学生和教师之间有平等对话,学生就会在课堂上积极发言,表现自我。
  3.4注重反馈和对学生的激励
  在小学数学教学改革中,学生处于主导地位,因此学生的学习进度、学习体会的反馈和对学生的鼓励都相当关键。首先,在授课过程中要考虑每一位学生的特点和学习能力,尽量照顾每位学生。另外,要尤其注重收集学生学习情况的反馈信息,收集的途径多种多样,既可以在课堂上捕捉信息,也可以课下进行。在课堂上时,学生每一个微笑的表情和肢体动作都反应出学生学习的兴趣和接受知识的程度,老师在授课的同时要注意观察并根据得到的信息对教学做出相应的调整。在课下,老师可以单独找同学了解情况收集反馈信息,但不能过于刻意,要充分考虑学生感受,具体途径应根据实际情况来选择。另外。小学生都希望得到别人的鼓励和肯定,尤其是面对数学这种难度较大的课程,因此在小学数学教学过程中老师不能吝啬自己的表扬,当然表扬也不能过于随意和刻意,要根据具体的情况,选择合适的表扬方式和表扬场合及时机,从而提高学生学习数学的信心。
  综上所述,对于小学数学教学而言,教师要根据新课标的要求,不断探索挖掘新的教学方法,转变固有的教学理念,在实际教学的过程中,充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,注重理论联系实际,使学生能够学以致用。全面提高小学数学教学的质量,帮助学生打好坚实的基础,从而为今后各科的深入学习做好引导。
  参考文献:
  [1]孟晓芳.新课标下小学数学教学改革的思考[J].学周刊版,2014,12(13)
  [2]厚义.新课改下小学数学课堂教学改革的若干思考[J].都市家教月刊,2016,13
  [3]成冲.对新课改下小学数学教学改革韵冷思考[J].甘肃教育,2011,16(15)