【正文】 　【摘 要】 审题是做好数学题的基础和先导，它贯穿于整个数学学习过程。在小学数学学习中，很大篇幅是计算题和解决问题，审题的重要性显得尤为突出。本文就农村小学生审题能力普遍存在的问题进行剖析，提出提高农村小学生数学审题能力的三点策略。
　　【关键词】 提高；农村；小学生；数学；审题能力

　　审题是做好数学题的基础和先导，它贯穿于整个数学学习过程。在小学数学学习中，很大篇幅是计算题和解决问题，审题的重要性显得尤为突出。良好的审题习惯直接影响着小学生的解题能力。本文就农村小学生审题能力普遍存在的问题进行剖析，然后结合教学实践和学习经验提出一些相应的解决策略。
　　一、农村小学生审题能力表现情况
　　所谓审题，即了解、熟悉、把握问题，弄清楚已知条件和未知的关系，从而获得有效解题信息，为圆满解题做好基础铺垫。审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。然而，这最重要的一个步骤在实际操作中往往被大多数学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和正确率，间接导致了学生对数学学习的畏惧和恐慌。小学生由于审题不清导致解错题的现象十分普遍，仔细分析，可以分成以下几种情况：1.盲目答题，未审题先下笔；2.定势思维，死定套路不转弯；3.抓不住关键词，手忙脚乱；4.概念不清，理解偏差；5.无效信息的干扰，致使学生无法正确获取有用的信息；6.情感脆弱，容易烦躁。
　　二、提高农村小学生数学审题能力的策略
　　为了提高农村小学生的数学审题能力，可以着重做好以下几方面：
　　（一）创设适合农村学生的教学情境图
　　好的课题教学情境的引入，可以有效激发学生的数学学习兴趣，为学好数学提供了一个良好的开始。兴趣是最好的老师，学生对数学有了浓厚的兴趣，才会积极主动地接受数学、学习数学、学好数学，变“要我学”为“我要学”；有了兴趣，学生才能在数学这片知识的海洋里自由的翱翔，才能从中体会到学习数学的乐趣，才会迫切地展示出自我对数学学习的渴望，而脱离农村学生生活实际的种种教学情境图却让学生兴趣全无。由于条件的局限性，农村学生没有足够多的经费去购买教学挂图等教学具，更别说是电脑设施了，但是农村小学却有着自己独特的“乡土文化”，有着丰富的教学资源。所以，有关部门、相关人员在教材的编写过程中要创设适合农村学生生活实际的情境图；作为一名农村小学数学教师，平时要注意留心观察、发现、身边的特有资源，并且要善于开发、利用适合农村学生特点的资源；精心设计，巧妙安排适合农村学生的教学情境，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，这样教与学之间，才能收到事半功倍的效果。
　　（二）注重学生审题习惯培养
　　教师除了要注重培养学生对知识和技能的掌握之外，还要对学生平时审题态度不认真的现象要做到及时的发现，还要对他们的这种不认真审题的态度应该予以及时的提出，并且老师能够以非常平和的心态对学生的这种审题不认真的态度有效的进行教育和指正，这就是教师在教学过程中需要注意和加强的。作为小学生，在进行数学题的解题过程中，应该认识到审题的重要性，注意纠正平时在审题过程中出现的不认真态度，在平时的数学学习中，就应该提高对数学审题能力的重视程度，认识到认真审题的重要性。 
　　除此还应培养学生良好的审题习惯，这对于有效的提高农村小学生的数学审题能力，是具有非常重要的现实意义的。作为一个教育和指导小学生学习的教师，非常重要的一点就是要让学生明确的知道在数学的解题过程中，解题虽然是目的，但是要想把解题这一步的工作做好，审题是前提，如果没有认真的审题，那么解题这一步的工作是费力不讨好的，耗费了好多的时间做的却是无用功，由此可见认真审题的重要性，作为小学生，自身在解题过程中要养成认真审题的习惯。学生也可以通过在平时学习数学知识的过程中，努力的去分析老师在解题过程中的审题步骤，由此来提高自己对于数学题目的认知能力，从而使自己在解题过程中能够更好的进行审题。总而言之，认真学习理解好基本概念，灵活运用科学合理的思维方法来解答问题，养成认真审题的良好习惯，是有效提高审题的能力，正确解题必备条件。审题能力的培养是一项长期而艰巨的任务，它几乎没有捷径可走，要在“教师在教的过程中不断的分析指导，学生在学的过程中不断的加强练习和巩固”的双向努力下，才能逐步养成良好的认真的数学审题习惯。
　　（三）教给学生一定的审题方法
　　仅仅要做到认真审题还是远远不够，因为学生认真审题只是解题正确的前提，所以，在学生认真审题的基础上，教师还应该教给小学生一些行之有效的审题方法，这对于有效的提高农村小学生的数学审题能力，是具有重要的现实意义的。作为教师，要通过自己平时的教学，来拓展学生的知识面，并且要努力传达给学生解题的一些方法和技巧，比如：
　　1.培养学生读题习惯，帮助理解题意
　　在日常教学中，教师应时刻提醒学生养成审题习惯，要求学生读题做到“口到、眼到、手到、心到”。特别是对于低年级的学生还要求读题时做到不添字，不漏字，把题目读顺、读通。一是解决音义，读通。小学生识字量少，老师要带领学生认读，对学生不理解的生字和词语适当进行解释。二是认真仔细，读准。在教学中，要求学生用手指读、轻读后再默看题，详细理解题目的意思，做到“字字出声读题慢”，逐步提高读题能力。
　　2.教给学生抓关键词句方法，帮助理解题意
　　在教学中，教师应该让学生用自己习惯的符号来圈画重点词语和关键句子，像“——”、“△△”等都可以找出题目条件、问题，提醒自己注意，使其参与认知活动。如，在教学“求比一个数多几或少几”时，让学生圈出重点字“比、多”，判断哪个多、哪个少，到底是求较大的数，还是求较小的数。只有学生在审题中抓住关键，才能真正理解题意。
　　3.运用对比组题训练，提高学生审题能力
　　根据学生审题中经常出现的错误，特别是容易混淆的概念，应用组题练习的形式，对学生有针对性地进行专项对比训练。如： 
　　甲乙两镇之间的公路长300千米，小孙驾车从甲镇到乙镇，已经行驶了100千米，用去2小时。照这样计算行完全程要多少小时？ 
　　甲乙两镇之间的公路长300千米，小孙驾车从甲镇到乙镇，已经行驶了100千米，用去2小时。照这样计算行完全程还要多少小时？ 
　　实践表明，应用这样的题组训练，可使学生的审题错误率明显下降，解题正确率大大提高。
　　总之，审题能力是一种综合性的数学能力。抓好审题能力的培养这一环节，学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力就会从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。