【正文】  【摘 要】 小学的数学教学中，由于受到多方面因素的影响，在教学中就存在着许多问题。随着新课改的推出，小学数学教师在教学过程中，应该抛弃固有的观念，巧妙布局，将自己的想法和创意融入到小学数学的复习课之中，从而设计出更加适合学生发展的复习内容。
　　【关键词】 小学数学；复习课；创新设计

　　复习在教师的教学和学生的学习中占据着重要的地位，在学习过程中及时复习已学的知识，能够为学生学习新知识打好基础，同时也能加深学生对已学知识的理解和运用。所以小学数学教师在教学过程中，应当重视数学复习课的作用，巧思布局，创造性地设计复习课。
　　1.小学数学复习课教学功能和教学问题分析
　　1.1小学数学复习课教学功能分析
　　小学数学复习课程教学有着其重要功能发挥，复习课教学的主要功能就是对学生的知识学习进行巩固，方便学生的知识归纳整理。让学生在复习课的学习过程中，能够对自己的学习内容进行统一化的总结，将自己的数学知识能够系统化的掌握，将知识能形成纵横的联系。通过复习课程教学对学生的学习能力提高，以及实际数学问题的解决能力提高有着积极作用。
　　1.2小学数学复习课教学问题分析
　　小学数学复习课程教学过程中，还有着主要问题存在，这对学生的数学知识复习效果就有着很大影响。主要问题就是复习课程教学的目的异化，重视学生的考试，但是对学生的素质教育没有重视。还有就是在具体的复习教学中，在教学的目标制定相对比较窄，老师认为复习教学的重要目标就是对学生知识的记忆巩固，对学生的理解能力能够加强。但是没有注重对学生的情感激发的培养，以及对学生的学习态度的培养。
　　另外，小学数学教学过程中，在复习学习的静态化问题上比较突出，主要体现在对预设比较重视，但是对生成比较轻视。在进行展开复习教学活动的时候，老师认为复习的知识都是学生学习过的，所以在教授中的预设性就比较突出，老师按照自己所预设的复习方法，没有考虑学生的学习情况，这些方面就对学生的复习效果有着很大影响。
　　除此之外，在数学复习教学中的方法简单化以及思维活动的浅层性问题，在实际中表现的也比较突出。在这些方面没有得到充分重视，就必然会影响学生的整体学习效率，对复习教学的质量也会产生很大的影响。
　　2.创造性地设计小学数学复习课
　　2.1构建知识系统
　　对于小学阶段的数学知识都是串联起来的，若在进行复习时，只是针对某一方面进行复习，会使学生无法全面的掌握，学生对知识的了解比较细碎片面。对于数学的教学来说，开放式教学是非常必要的，可以将数学知识进行系统的总结，并将知识进行梳理便于学生的理解，查漏补缺，对已学习的知识进行巩固。通过举一反三的方式，对学生的联想能力进行加强，做好知识间的迁移训练，并建立完整的知识系统。
　　2.2以学生为主体
　　传统的复习课，是学生完成教师布置的作业为形式，教师禁锢了学生独立思考的空间，这不利于学生的长远发展，不利于学生综合能力的提高。在新形势下，教师树立以学生为主体的思想，让学生掌握学习的主动权，让学生自主学习。
　　2.3优化教学方法
　　采用活泼和恰当的教学方式和方法，可以激发学生的学习兴趣，并取得良好的复习效果。第一，巧妙利用多媒体，提高数学课堂教学效率。多媒体课件是集图像、声音、文字于一体的，可活跃思维，课堂更加情趣化，可清晰的展示出结论的过程，加大了数学课堂的密度并快速获得反馈。第二，对数学思维方法进行巧妙的渗透，使学生的学习更加主动。在数学教学过程中需要有意识的对知识进行渗透对应、综合分析、转化、类推、迁移等。第三，灵活变题，引领学生理解和感悟。变题法复习可深化学生对应用题规律的理解，并加强各种类型应用题间的比较，是加深对应用理解最好的训练方法。第四，善于比较、精心补缺，帮助解决易错易混知识点。复习课可对教材上的易混淆的知识点进行补缺和比较。补缺方法的复习要求教师对例题和习题进行精心设计，不可使学生感到乏味。第五，组织讨论、开展竞赛，深化学生的体验感。在进行复习时，教师可鼓励学生进行积极讨论，或将学生分成不同的小组，让小组与小组之间进行比赛，增加学生讨论的热情和积极性，获得更好的复习效果。针对性的解决一些难题，教师也可及时掌握反馈信息。
　　2.4优化习题设计
　　数学复习课的练习不同于对新课程的练习，更注重从基础到综合的过度，更具有针对性和实践性。而学生数学能力的好坏不是局限于对数学知识的掌握多少的问题，而是学生是否会运用数学知识和思维解决实际问题。数学复习课练习的设计是建立在与实际联系的基础上，不断培养学生的创新意识和实践能力。
　　2.5优化评价方式
　　评价是检验教师对于教学目标进行落实的具体情况，是检查和反馈教师在复习课的教学效果。评价可使学生增加紧迫感，可激励或强化学生的学习，有了成功体验感的同时，还能及时反馈和调控，对学习方法不断改进。基于“新课标”的要求下，学生的自评和教师的评价为学生提供了发挥的空间，并激发学生学习的热情。评价的内容和形式应该多样化，对于学生的创新和成功方法，教师应给予适时的评价，评价需以激励性评价为主，并通过小组互评、自评、教师评价等多种方式，使学生感受和体验到学习的快乐。
　　3.结语
　　数学复习课的练习，与学生的学习与进步有着重要关系。而良好且匹配的教学设计对于复习具有一定的促进作用，通过精心设计并组织课程，不仅能帮助学生获得完整的知识体系，还能让学生在不断练习中得到知识应用的技巧，为学生今后的学习打下坚实的理论与实践基础。小学数学教师站在教育的第一线，其教学方式影响着学生之后的发展，如果拥有好的教学方法，就能给学生打下良好的学习基础。所以，在教学过程中，小学数学教师应当注意创新，巧妙布局，创造性地设计复习课。
　　参考文献：
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