【正文】【摘 要】 学生通过生物知识的学习能够提高学生对生物知识的运用程度，提高学生在日常生活中运用生物知识的能力，开展智慧型初中生物课堂需要对学生进行知指导，在教学过程中教师注重学生学习兴趣的培养，培养学生自主学习意识，加强学生对生物知识的反思能力，进而提升学生多方面能力，提高学生学习生物知识的热情，提高学生学习效率。
　　【关键词】 初中生物；智慧课堂；探索；实践

　　构建智慧型初中生物课堂不仅需要教师提升自身教学水平，加强教师对生物知识的运用能力，还需要教师在教学过程中对课堂进行合理掌控，教师将学生作为课堂主导者，提高学生在生物课堂的参与程度，加强学生与教师之间沟通交流过程，提高学生与教师之间的信任程度，从而更好展开初中生物教学课堂，教师在教学过程中适当创设教学情境，学生通过参与教学情境能够提高学生在生物课堂的注意力，进而加深学生对生物知识的印象。
　　一、初中生物课堂中教学智慧的内涵
　　初中生物课堂教学智慧即立足于生物学科的人文性和工具性特点，在初中生物课堂教学过程中，教师要灵活而机智的利用一切可生成性资源有效的进行课堂教学让学生进行自主学习、合作探究、发现创造，帮助学生获得知识、提高知识和技能能力一种教学智慧。
　　二、智慧课堂教学模式下初中生物教学实践
　　（一）初中生物课堂中教师教学智慧的表现
　　1.教师教学智慧的艺术性
　　于教师而言，理解教学问题的能力基本上是一种科学能力；但是，教学智者对教学问题的理解，其角度、方式，完全可以上升为艺术，因为教学不仅是一门科学也是一门艺术。毫无疑问，每一位教师都希望自己有能力在学生面前尽情地展现自己的教学魅力，都希望自己的课堂教学可以带给学生美的享受。
　　2.教师教学智慧的创新性
　　在生物课堂教学中，初中教师应该具有创新的意识，挖掘教材的内容，改变传统的教学模式，地在平凡的课堂教学中，自然、灵活机智地展示教材的内容，体现教师的教学智慧。总之，初中生物课堂中教师教学智慧的实现，教师决不能运用一成不变的教法来应对课堂教学中的实践问题。教师教学智慧是教学行为创新的前提，教学创新行为是教师教学智慧的外在表现和价值体现。
　　（二）智慧课堂要引导学生“智慧”学习
　　传统的初中生物课堂，教师都是以“灌输”的方式教学，学生不需要深入思考，只需要接受教师讲授的知识即可，导致学生思想僵化。针对这一教学现状，教师要引导学生学会思考，从传统教学方式走向智慧型教学。教师要引导学生思考，并普及相关知识，让智慧教学惠及每个学生。初中生各项能力暂时处于启蒙阶段，教师应采用换位思考的方法站在学生的角度，给予学生足够的时间、空间，引导学生学会“智慧”创造。
　　（三）创设教学情境，营造智慧课堂氛围
　　教师可通过多媒体、讲故事、活动、实践等形式，创设有效且丰富的教学情境，学生的学习兴趣就会被激发出来，才会以更好的状态融入到学习中，让学生处在当时作者所处的环境中，能够提升学生的创新能力和思维能力，同时也能提高学生思考问题及解决问题的能力，促进学生能力的全面发展。
　　（四）增强教学艺术性，丰富智慧课堂手段
　　教学实践证明，学生对艺术的接受能力要高于对枯燥知识的接受能力，所以，教师可以将知识转化为一种艺术形式。增强教学的艺术性，不仅能够为学生创造一个优质的艺术课堂，同时也能提升专业能力，最重要的是知识的转化及被接受，引导学生智慧理解，就要引导学生运用智慧的方法，开动脑筋，结合生活、思想实际，通过想象、对比、联想等方法，对文本中字词句进行理解。
　　（五）教师提升自身专业水平
　　初中生物教师需要不断提升自身教学水平，提升教师自身文化涵养，加强教师对生物基础知识的积累，提升初中生物教学质量不仅需要改善师生关系，教师要加强自身知识储备量，在教学中更好展开教学，教师利用教学之外的时间增加自身书籍阅读量，提升自身文化素养，及时更新自身教学方法，提高教师对知识灵活运用程度，学习如何营造轻松高效学习课堂，将课堂时间利用最大化，增强自身教学实力。
　　（六）突出主体地位，让学生自主发挥学习智慧
　　传统的初中生物教学大多过于关注教师如何教，忽略了学生在教学过程中的主体学习地位。实践证明，对学生的关注度提高有利于改变枯燥的课堂气氛，促使学生全身心地投入到教师所讲的内容中，通过思考、消化课堂上所学知识，发挥个人价值。学生和教师都是课堂的重要组成部分，教师在教学中要尊重学生的主体地位，从而让学生充分发挥自身的学习智慧。
　　（七）创建新型师生关系
　　初中生物教师需要改变传统师生关系，缩减教师与学生之间的距离，提高学生对生物课堂的关注程度，教师构建新型师生关系需要教师改变师生相处模式，教师在生物教学过程中不采用一味灌输式教学模式，将学生作为课堂主体，教师对学生进行适当的引导，提高学生课堂参与程度，加强教师与学生之间沟通交流过程，建立全新师生关系需要增添教师与学生彼此之间的信任，拉近学生与教师之间的距离，教师转变自身在生物教学中的作用，用平等的心态面对学生，提升学生在生物课堂上的存在感，构建和谐师生关系。
　　综上所述，初中生物课堂教学质量提升有利于构建智慧型初中生物课堂，提升教学质量需要教师与学生共同努力，教师在教学过程中需要及时了解学生思想状态，对学生进行适当开导工作，提高学生对生物知识的运用程度，活跃生物课堂氛围，让学生以更饱满的精神状态融入到初中生物课堂中，从而提升学生课堂学习体验。
　　参考文献：
　　[1]初中生物教师课堂互动研究[D]. 路秀美.陕西师范大学 2013
　　[2]初中生物教师课堂教学语言现存问题及对策研究[D]. 李钰.青海师范大学 2016