【正文】  【摘 要】 课外阅读是课内阅读的拓展与延伸，是真正落实新课标“增大学生阅读量”的有效平台。因此，教学中，我们要从兴趣培养开始，通过创设良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯和搭建阅读成果展示平台等途径进行落实。
　　【关键词】 小学语文；课外阅读教学；实践策略

　　新课标明确要求到：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，读整本的书”、“鼓励学生自主选择阅读材料”。但目前的语文教学“应试化”太严重，出现了弱化课外阅读的现象。要知道，课外阅读不是游离于课内阅读的一种新的活动，而是语文课内阅读的延伸与拓展，更是学生见多识广、增大知识面的最有效平台。因此，作为新课标指导下的语文教学实践，应抓好课外这个天然土壤，让学生有更多的阅读时间，能进行更多的阅读实践，从而获得丰厚的阅读收获。下面，结合多年的课外阅读教学实践，谈谈实践策略。
　　一、激发学生课外阅读兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”课外阅读作为课内阅读的延伸，教师要坚持以课内带课外的理念，让学生课内阅读兴趣之火点课内阅读的实践，能积极参与到课外阅读中去。我们知道，当学生对某一事物有兴趣时就会持续、专心致志地钻研它、认识它，这样一来学习效果就提高了。而小学生虽然好耍好玩，但有强烈的阅读兴趣，还是会内驱他们把阅读当悦读而积极参与。因此，激发并培养学生课外阅读参与兴趣就显得尤为重要。为此，我们可在提高学生对课外阅读作用认识的基础上，运用多种方法激发学生课外阅读的兴趣。一是教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。二是注重层次上的先易后难，先短后长，不要让学生一开始就产生畏惧情绪。让他们尝到阅读的甜头后，再逐渐提出更高的阅读要求，同时还可以利用多种形式的活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣等。
　　二、创设良好的阅读环境
　　良好的阅读环境包括软件、硬件两个方面，硬件方面主要是学生能随手找到适合自己需要的阅读材料，即书源；软件方面主要是具有良好的阅读氛围，形成都想读的一个你追我赶的环境。而上文的兴趣培养，教师的以身示范在某种程度上就是在营造氛围，这儿就不再论及。下面主要谈谈硬件阅读氛围的营造。
　　（一）利用好“班级图书角”，让人人都参与到读书中来。发动学生把自己的图书带到班级，办好“班级图书角”，每一位同学都可以在班级图书角借自己喜欢的书来看。可在图书角上张贴“爱护书籍公约”，教育学生爱护图书，并选好图书管理员认真负责借书还书。另外教学生修理书的本领，学会给书包皮、制作美丽的书签，小书架等，培养学生从小爱护图书的良好习惯，渐渐地喜欢上书本，再渐渐地喜欢上读书。
　　（二）发挥“图书馆”功能，周周开设读书课。随着教育均衡发发展的全面推进落实，各个学校的图书馆（室）都有了较好的改观。作为一种教育资源，不闲置，就不会浪费。因此，要充分发挥其作用，就要把学校图书馆定期向学生开放，让学生可随时找到适合自身需要的书源。为此，我们学校方面要配合语文教师，作为图书的借阅活动，做到由专人负责，分期安排各班图书管理员到图书馆借书还书。而我们语文教师，要把借回来的书安排学生去读，在时间上要每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布置一定的课外阅读作业，定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读，激发其阅读兴趣。
　　三、培养学生良好阅读习惯
　　良好的阅读习惯既是内驱动力，也是学生获得有效的阅读收益的保证。教学中，我们在课内注重方法授与，让学生形成好的阅读习惯，形成“不动笔墨不读书”的阅读做法。实践中，我们从四个方面培养学生读书习惯，即做到眼到、口到、心到、手到。所谓“眼到”，就是要看着读，不能读“望天书”，这是小学生犯的错，可从指着读开始，随着识字量增大，年级增高，可逐渐过渡到扫描读，浏览读。而“口到”，就是要要句句念出，好的作品要背出。朱熹在《训学斋规》说到：“大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”对于好的语句，我们仍需要精读，甚至背诵。“心到”就是要弄清每章每句每字意义如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具书及思想方法的帮助来思考。“手到”就是要读书要自己动动手，通过标圈画点等行为，摘录撰写等。这“四到”到了，只要坚持，说明也就有了良好的阅读习惯了。
　　四、搭建阅读成果展示平台
　　要让学生在课外阅读中获得的成果展示出来，为此，我们要每学期举办一两次举办“图书展览会”。根据重大节日或事件确定好主题，收集一些学生比较喜闻乐见的图书、画报等。比如展出记载老一辈无产阶级革命家为振兴中华而斗争的故事，让学生在阅读中同时受到他们为了祖国而忘我的精神的鼓舞；展出有关我国和外国科学家的故事，学习他们专心致志于科学事业的精神。除了图书以外还陈列上述人物的照片、名言、警句，还有生动有趣的文艺读物等，既能让学生受到很好的教育与熏陶，又能激发学生的阅读兴趣。
　　不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里。没有“厚积”，更没有“薄发”。对于课外阅读这个重积累的平台，我们一定要高度重视。作为今天的教师，我们要深深知道阅读在语文学习，人生见识中的重要意义，因而要放大步子开展阅读教学，抓好抓实课外阅读，让学生在反复的课外阅读实践中获得更丰厚的收益。
　　参考文献：
　　[1]刘恩妃，小议课外阅读教学在小学语文教学中的重要性[J].魅力中国，2017年。
　　[2]曹海波，关于语文教学中课外阅读的问题[J].教育，2016年。
　　[3]李本林，浅析小学语文作文教学中课外阅读的价值[J].教育，2016年。