刊名: 教育研究
Educational
Research
主办: 中国教育科学研究院
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 16开
ISSN: 1002-5731
CN: 11-1281/G4
邮发代号:
2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com
历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979
该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
小学数学教学中培养学生应用意识的方法
【作者】 扎西措科
【机构】 青海省果洛州玛沁县雪山乡寄校
【摘要】【关键词】
【正文】 【摘 要】 随着教育的不断改革,教育部门逐渐提高了学生的学习标准,提倡学生全面发展,不再像以前那样只重视学生的文化成绩,对于学生的思维扩展能力、想象能力、理解能力、应用能力的关注度也在慢慢的提升,所有的学校以教育部门马首是瞻,时刻跟紧教育部门的步伐,开始对学生的数学应用能力提高关注度,加大力度培养学生的数学应用意识。小学更是如此,因为小学是所有课程的基础,无论什么课程都要把基础打好,只有打好基础,才能在以后的学习中越来越容易,因此,小学数学教师要严格的重视起小学生数学的应用意识。
【关键词】 小学数学;应用意识;培养方法
数学已经完全渗透到人们的日常生活中,人们每时每刻都在运用数学,它使人们的生活变得更加简单、方便,因此数学的应用性是非常重要的。小学数学教师要改变教学观点,重视起小学数学的应用性,注重培养小学生的数学应用意识,让他们把所学的知识运用在实际的生活当中,有助于小学生的日常生活。本文对培养小学生数学知识应用意识的重要性及小学数学教师如何在课堂教学中培养小学生的数学应用意识,提出了以下几点建议,希望小学数学教师有所帮助。
1、培养小学生数学知识应用意识的重要性
在知识经济时代,数学学科教育得到了飞速的发展,数学几乎渗透到每一个科学领域和人们日常生活的每一个角落,尤其是很多高科技的产物都离不开数学的应用。人们越来越认识到数学的重要性。数学作为一种精确的语言,不仅能够提高学生的思维能力,而且可以成为人类认识世界和改造世界的一种工具。在现在教学中,数学又为各门学科的学习奠定了重要的基础,数学应用意识的培养,具有重要的现实意义。但现在一些数学教师在传授新知识时,往往直接引入公式,然后把课堂大部分时间用于知识的讲解和习题的训练上。在这种学习方式影响下,学生的学习兴趣、学习的主动性都得不到提高,数学应用意识的培养更无从谈起。因此,在小学数学教学中,必须从小就要求学生在学习数学知识的同时,要学会应用,只有会应用,才能使学生体会到数学在现实生活中的价值,从而激发学生学习数学的兴趣,让学生乐学、会学,从而提高学生的数学素养。因此,培养学生的数学知识应用意识显得非常重要
2、在小学数学教学中培养学生应用意识的方法
现如今,大部分小学数学教师都不知道该如何培养小学生的数学应用意识,对此,下面进行了以下几点探讨:
2.1建立良好和谐的师生关系
为了更好的提高学生的数学应用能力,教师应该及时的转变教学观念,要以民主、平等、和谐的心态去对待每位学生,应善于发现学生身上的优点,同时还应该鼓励学生敢于发言、敢于质疑,从而为学生的自主学习创设一种轻松愉快的学习环境,有利于增强学生学习的积极性,打消学生对数学知识的陌生感,从而构建出良好和谐的师生关系,进而为培养学生应用意识奠定坚实的基础。同时,教师还应该善于采用激励性的语言,如:你真棒!你的思维很独特!你在想一想,相信你会成功的!继续努力等之类的语言。
2.2创设生活情境,提高学生的认识
在传统的教学中,教师一如既往的采用传统的教学方法,如:“满堂灌”、“教师讲,学生听”太过于注重学生的学习成绩,忽略学生应用意识的培养,只是把理论知识一股脑的灌输给学生,从而导致学生的学习兴趣逐渐降低,严重弱化了学生的主观能动性,不利于学生的发展,也不利于教学效率的提升。而应用意识不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于增强学生的应用能力,理应得到相关教育工作者的重视与支持。所以,在教学中,教师应该从注重智力教育发展转向为注重非智力教育发展,同时还应该根据教学内容的实际需要以及结合学生的的学习特点和认知能力,创设出合适有效的生活情境,以便于调动起学生学习的积极性,强化数学应用意识。譬如:在教学《分数的初步认识》的过程中,教师可以创设出这样的问题情境:同学们,如果老师手手里只有一块蛋糕,应该怎样分给三位小朋友呢?再譬如:在教学《垂线段》的过程中,教师可以结合这章内容创设有效的教学情境:小青家离公路不太远,为了方便家人出行,小青的爸爸想修一条水泥路直通到公路,但是不知道用那种方式可以使路程变短,于是,根据这种情况,教师可以在黑板上画一个简单的平面图,然后让学生试着标出最短的路线,并要求学生说出理由。通过创设出有效的问题情境,不仅可以加深学生对垂线段的认知程度,而且还可以让学生体会到这章内容的真正目的,从而使学生学会用已获得知识去解决问题。
2.3引导学生从日常生活中发现数学问题,强化应用的意识
由于小学生还是处于一个认知阶段尚未成熟的阶段,大部分的小学生都不太了解数学知识的作用以及数学知识的应用范围,无法运用知识去解决生活中的问题。所以,面对这种情况,教师应善于引导学生从生活中去发现数学问题,并让他们结合所学知识分析和解决这些问题,这样既可以巩固学生的数学知识,还能够在一定的程度上培养学生的应用意识。
结语:时代在进步,国家在发展,社会对人才的标准也在不断的变化,因此小学数学教师要想跟上时代的步伐,就要不断的改变创新,积极学习新的知识,逐渐改变原来的课堂教学方式,加强小学生数学应用意识的培养,让小学生把数学题与实际的生活联系在一起,这样不仅能让小学生更加的理解、掌握数学知识,还能活跃起课堂的气氛,调动起小学生的积极性,使小学生对数学产生学习的兴趣,让他们自主的、积极的学习数学,能够提高数学课堂的教学质量,有效的提升小学生的数学综合素质,为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]如何培养学生对数学知识的应用意识[J].麦春清.基础教育研究.2013(04)
[2]浅谈小学数学教学中学生应用意识的培养[J].陈胜.学周刊.2012(06)
[3]浅谈小学数学教学中学生应用意识的培养[J].王建忠.学周刊.2012(08)
[4]巧“学”还要妙“用”——例谈小学生应用意识的培养[J].张敏.学周刊.2017(19)
【关键词】 小学数学;应用意识;培养方法
数学已经完全渗透到人们的日常生活中,人们每时每刻都在运用数学,它使人们的生活变得更加简单、方便,因此数学的应用性是非常重要的。小学数学教师要改变教学观点,重视起小学数学的应用性,注重培养小学生的数学应用意识,让他们把所学的知识运用在实际的生活当中,有助于小学生的日常生活。本文对培养小学生数学知识应用意识的重要性及小学数学教师如何在课堂教学中培养小学生的数学应用意识,提出了以下几点建议,希望小学数学教师有所帮助。
1、培养小学生数学知识应用意识的重要性
在知识经济时代,数学学科教育得到了飞速的发展,数学几乎渗透到每一个科学领域和人们日常生活的每一个角落,尤其是很多高科技的产物都离不开数学的应用。人们越来越认识到数学的重要性。数学作为一种精确的语言,不仅能够提高学生的思维能力,而且可以成为人类认识世界和改造世界的一种工具。在现在教学中,数学又为各门学科的学习奠定了重要的基础,数学应用意识的培养,具有重要的现实意义。但现在一些数学教师在传授新知识时,往往直接引入公式,然后把课堂大部分时间用于知识的讲解和习题的训练上。在这种学习方式影响下,学生的学习兴趣、学习的主动性都得不到提高,数学应用意识的培养更无从谈起。因此,在小学数学教学中,必须从小就要求学生在学习数学知识的同时,要学会应用,只有会应用,才能使学生体会到数学在现实生活中的价值,从而激发学生学习数学的兴趣,让学生乐学、会学,从而提高学生的数学素养。因此,培养学生的数学知识应用意识显得非常重要
2、在小学数学教学中培养学生应用意识的方法
现如今,大部分小学数学教师都不知道该如何培养小学生的数学应用意识,对此,下面进行了以下几点探讨:
2.1建立良好和谐的师生关系
为了更好的提高学生的数学应用能力,教师应该及时的转变教学观念,要以民主、平等、和谐的心态去对待每位学生,应善于发现学生身上的优点,同时还应该鼓励学生敢于发言、敢于质疑,从而为学生的自主学习创设一种轻松愉快的学习环境,有利于增强学生学习的积极性,打消学生对数学知识的陌生感,从而构建出良好和谐的师生关系,进而为培养学生应用意识奠定坚实的基础。同时,教师还应该善于采用激励性的语言,如:你真棒!你的思维很独特!你在想一想,相信你会成功的!继续努力等之类的语言。
2.2创设生活情境,提高学生的认识
在传统的教学中,教师一如既往的采用传统的教学方法,如:“满堂灌”、“教师讲,学生听”太过于注重学生的学习成绩,忽略学生应用意识的培养,只是把理论知识一股脑的灌输给学生,从而导致学生的学习兴趣逐渐降低,严重弱化了学生的主观能动性,不利于学生的发展,也不利于教学效率的提升。而应用意识不仅可以激发学生的学习兴趣,还有利于增强学生的应用能力,理应得到相关教育工作者的重视与支持。所以,在教学中,教师应该从注重智力教育发展转向为注重非智力教育发展,同时还应该根据教学内容的实际需要以及结合学生的的学习特点和认知能力,创设出合适有效的生活情境,以便于调动起学生学习的积极性,强化数学应用意识。譬如:在教学《分数的初步认识》的过程中,教师可以创设出这样的问题情境:同学们,如果老师手手里只有一块蛋糕,应该怎样分给三位小朋友呢?再譬如:在教学《垂线段》的过程中,教师可以结合这章内容创设有效的教学情境:小青家离公路不太远,为了方便家人出行,小青的爸爸想修一条水泥路直通到公路,但是不知道用那种方式可以使路程变短,于是,根据这种情况,教师可以在黑板上画一个简单的平面图,然后让学生试着标出最短的路线,并要求学生说出理由。通过创设出有效的问题情境,不仅可以加深学生对垂线段的认知程度,而且还可以让学生体会到这章内容的真正目的,从而使学生学会用已获得知识去解决问题。
2.3引导学生从日常生活中发现数学问题,强化应用的意识
由于小学生还是处于一个认知阶段尚未成熟的阶段,大部分的小学生都不太了解数学知识的作用以及数学知识的应用范围,无法运用知识去解决生活中的问题。所以,面对这种情况,教师应善于引导学生从生活中去发现数学问题,并让他们结合所学知识分析和解决这些问题,这样既可以巩固学生的数学知识,还能够在一定的程度上培养学生的应用意识。
结语:时代在进步,国家在发展,社会对人才的标准也在不断的变化,因此小学数学教师要想跟上时代的步伐,就要不断的改变创新,积极学习新的知识,逐渐改变原来的课堂教学方式,加强小学生数学应用意识的培养,让小学生把数学题与实际的生活联系在一起,这样不仅能让小学生更加的理解、掌握数学知识,还能活跃起课堂的气氛,调动起小学生的积极性,使小学生对数学产生学习的兴趣,让他们自主的、积极的学习数学,能够提高数学课堂的教学质量,有效的提升小学生的数学综合素质,为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献:
[1]如何培养学生对数学知识的应用意识[J].麦春清.基础教育研究.2013(04)
[2]浅谈小学数学教学中学生应用意识的培养[J].陈胜.学周刊.2012(06)
[3]浅谈小学数学教学中学生应用意识的培养[J].王建忠.学周刊.2012(08)
[4]巧“学”还要妙“用”——例谈小学生应用意识的培养[J].张敏.学周刊.2017(19)