【正文】  【摘 要】 信息时代的到来使智能手机在中学生之间很快得到普及，但同时上课玩手机的现象也成为广大教师课堂管理的痛点。如何让手机成为学习工具？笔者运用云班课APP手机辅助教学软件，在教学各个环节进行了尝试和实践，取得了良好的教学效果。本文以《机械手的安装与调试》教学单元为例，主要介绍了云班课App在中职机电专业教学中的具体应用。
　　【关键词】 云班课App；机电专业；手机教学；应用

　　一、关于“云班课”
　　“云班课”是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈、互动教学的云服务平台。平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供课程信息、学习要求、课件、视频、试题、考试安排等学习文件或资源，学生则根据教师要求完成相应学习任务，并与教师进行课内外实时在线互动。这种利用手机App进行辅助教学的形式不仅符合学生喜欢玩手机的行为习惯，而且能够有效增强教师对学生学习的管控力，让手机变成学习工具的同时也能激发学生自主学习的热情。
　　二、“云班课”APP在《机械手的安装与调试》项目中的应用
　　《机械手的安装与调试》是中职机电专业《机电设备的安转与调试》课程中的典型教学单元，以技能操作为主，综合了机械基础、PLC、液压与气动技术、传感器技术等课程的相关内容，学生在学习过程中，需要不断的复习以前的知识。为了使课堂教学能够更好地实施，我在课前、课中、课后不同程度地运用云班课App来管理和组织教学。
　　1、发布基于微场景的课程预告
　　利用手机微场景开发平台设计“课程预告”，内容包括学习任务、学习目标、进度安排、学习方法和考核形式等，并发布于云班课APP，供学生课前了解该项目应该“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”等，让学生提前做好合理安排。
　　2、开发及上传学习资源
　　根据课程的教学内容及重难点，教师需要开发相应学习资源以供学生课前学习。所有的资源尽可能做到“既有料又有趣”，既能结合学生未来的工作实践还可以激发学生学习兴趣。笔者在机械手这个项目中利用形象的课件PPT介绍了机械手的相关知识，针对教学难点录制了一个六分钟的微课“机械手的程序设计”，还准备了导学案、项目文件等学习素材，并将之上传于云班课，为在线教学的开展做好充分的准备。
　　3、课前完成“自学测试”和“情境讨论”
　　根据教材“机械手的安装与调试”的内容笔者出了5道选择题，涵盖了该项目的所有理论知识，通过系统后台上传到云班课教学平台上，并设置了重复做题次数。学生每次答完题提交后可显示得分、时间及排名，由于可以重复做题，所以学生为了争取靠前的排名（排名靠前的可以获得额外经验值的奖励），不断看书找答案然后重做，直到题目完全正确才肯罢休。至此，课前预习的目的基本达到，但学生是否真的已经完全理解了机械手的工作原理呢？笔者又发布了一个“情境讨论”活动——“谈谈机械手的应用前景”，一是锻炼学生的书面表达能力，二是了解学生是否真的掌握了机械手在的工作机制。“情境讨论”的答案系统会自动显示出来，教师根据学生回答问题的深入程度给予不同经验值的“点赞”，学生也可以看到其他同学回答的情况以及教师的评价。
　　4、问题解析及重难点突破
　　根据云班课“自学测试”的统计结果和“情境讨论”的情况，教师可以充分掌握学生自学中遇到的问题以及对知识的掌握程度。再结合教材中的主要内容，确定教学的重难点，在课堂教学中进行主要问题分析以及重难点突破。在进行课堂教学的过程中，顺便依照“课程预告”中的“学习目标”检查学生是否通过自学掌握了相应的知识。
　　5、通过实训完成知识内化
　　云班课教学模式下课堂的主要任务是让学生集中时间和精力通过任务的实施来实现技能的习得和知识的内化。在机械手的项目学习中，笔者要求学生分组完成“机械手的安装与调试”的实操任务，设备的安装与布线，程序的设计与调试，都是要动手动脑，协同合作的过程，学生在操作中体验云班课学习到的理论知识的应用价值，并且在团队合作中找到自身的价值，达到情感与价值观目标。
　　6、多维学习评价
　　云班课APP提供了丰富的评价指标，教师可以根据需要设计评价标准。学生在云班课上进行的每一项学习活动，都会获得相应的经验值，晋级和虚拟物品的奖励机制类似于很多游戏，极大地满足了学生的心理需求，提高了学生学习的积极性。笔者在本项目中制定的评价标准如下：





　　通过多维度的学习评价，每位学生都会得到一个总评分，并且记入班课的数据库，作为学生本课程学业考核的重要依据。
　　三、结束语
　　学生是学习的主体，如果主体不愿意学习，教学改革只能成为一个口号而已。笔者经过一学期的云班课教学尝试，绝大部分学生都能主动完成课前知识接收的过程，课堂上教师有足够的时间进行项目的指导训练，学生也有足够的时间进行讨论和展示。可见，使用云班课APP辅助教学，可以很好的调动学生学习的积极性，在一定程度上提高了教学效果，使手机真正从学生的“玩具”变为学习的“工具”。
　　参考文献：
　　[1]甘文婷. 云班课在信息化教学中的应用（G642）．佳木斯职业学院学报.2016年9月
　　[2]姜奇平.手机未来2-3年发展趋势[J].互联网周刊.2011(18)?
　　[3]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012年04期