【正文】  教育的目的是要培养学生探究知识的主动性和自主性，自主学习能使学生从学习中获得积极的情感体验，是真正有效的学习。然而在当今的教育教学工作中，学生往往是充当被动的学习者，被家长“赶”着学，被老师“牵”着鼻子走。常此以往，学生疲于奔命，没有达到学习的效果和教育的目的。只有让学生学会自主学习，才能促进自身的发展。所谓“自主学习”就是“自我导向，自我激励,自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容、语法要点、词汇运用并进行语言交际的运用的综合训练实践活动。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习，让学生真正成为学习的主体。那么要如何培养学生的自主学习能力呢？
　　一、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的意识
　　学生学习的兴趣来源于学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造快乐。而自主学习的魅力就在于它让学生体验到了成功带来的快乐。因此，教师的教学方法要有趣味性，激发学生的学习兴趣，激起他们求知的欲望，在潜移默化中培养学生的自主学习意识。
　　1、利用我们独特的英语专业水平引导学生，培养学生学习英语的兴趣，就教师而言，用幽默的风趣外语故事引导学生，对学生而言可以做单词大接龙竞赛、书法比赛等形式引导他们的学习兴趣。
　　2、利用英语不同于其他科目的独特性，运用引人入胜的教学方法。教师的教学方法直接关系到上课的效果和学生掌握知识的程度，我们要利用国内外先进的教学理念、多样的教学方法和生动的教学手段来牢牢抓住学生课堂上的表现，激发学生的学习兴趣。
　　3、合理的创设教学情境，激发学生学习的积极性和自主性，启发学生的思考，创设教学情境的方法有很多，如故事法、示范法、再现法、模拟法等，只有选择最适合教学内容的方法生成的教学情境，才能达到理想中的教学效果，同时也能激发学习者的兴趣，培养学生的自主学习能力。
　　二、营造和谐氛围，培养学生自主学习的习惯
　　一切天生与诺言都不如习惯更有力量。良好的学习习惯有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握科学文化知识，发展智力。新课程理念强调的是将课堂交给学生，充分发挥学生课堂主人公的地位。因此，教师要努力创设好教学情境，营造良好和谐的课堂氛围，让学生自主的学习，积极的探究并发挥学生在学习中的主体作用，培养学生自主学习的意识和习惯。在课堂教学中要营造和谐的课堂气氛，从培养良好的学习习惯开始，逐步让方式成为习惯，让习惯上升为能力。和谐的课堂氛围与教学情境的创设有密切关系。教学情境的创设，要有机的把学生主题蕴含的基本内容置于其中，让学生从不同的途径不同的方法进入学习主题。从而获得学习主题的多方面认识与理解。如学习“Why do you like koalas?”时，课前让学生准备几张卡片，写有认识的动物名称，有良好学习习惯的学生会接把动物的英语名称写在卡片上，如：“bear、giraffe……”形容词的用法，一节课就在轻松、愉快、和谐、合作中完成，并达到理想的效果。当然，学生的自主学习习惯也会随之而养成。
　　三、引导学生养成良好的学习方法，培养学生自主学习的能力
　　古人曰“授人以鱼，不如授之以渔”，教师要教会学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，授之以方法，教师要在教学中善于“授人以鱼”引导学生会“织网”、“捕鱼”的方法，让他们能在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“渔”。学生只有掌握了良好的学习方法之后，才能学得轻松，也才会自主地去学习英语，从而提高自己的英语水平。
　　1、学习词汇时，运用单词归类法，把所学的词汇按词性、分类等进行归类和记忆，也可以搞单词拉力赛，变字母为另一个单词等来记忆和区分词汇。
　　2.、学习词汇和句子成分时，可以利用一些小知识点进行分析和运用，如：“形+n、be+形、v+副、v/介+动ing”
　　She is very friendly(friend) .
　　分析：根据“be+形”推出空中填“friendly”.
　　3、学习句子时利用连句法来进行记忆，就是这段文章只取其中的重点词组、关键人物、句子时态等来记忆，这既达到背诵的目的，又应用了知识。学生在掌握了这种方法之后，就会自主的去理解记忆以后所学的文章段落了。
　　4、学习时态时，可以运用对比方法让学生区分、理解和运用，一堂好的英语课不是看老师给学生讲了多少，而是看学生学会了多少。教师给学生指出一条路，让学生顺路去探索，教师给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识。教师给学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。在时态、语态、从句的学习过程中让学生多思考、多总结和多运用则胜过教师一节课的传教。
　　四、积极开展课后英语小组活动，构建自主实践的平台
　　语言根植于文化，而了解语言背后的文化是课堂四十五分钟教学无法实现的。教师应在课后积极开展英语兴趣小组活动，开展综合性学习活动，能拓展学生的学习空间，增强学生英语运用的实践机会。英语综合性学习有利于学生在感兴趣的实践活动中培养自主探究、团结合作、创新实践能力，让学生在丰富多彩的课后小组活动中运用英语，学以致用，同时通过各种各样的途径，体会和了解英美国家的风俗、文化，最终实现学生综合运用语言能力的提高。在小组活动期间，给学生充分运用的机会，如：让学会了解外国各种肢体语言的含义，英美国家的语言习惯和表达，各种节日由来等，这些丰富的知识单靠在课堂上是无法讲授全面的。
　　总之，培养学生自主学习英语的能力，是一个漫长而复杂的过程，我们只激发他们的兴趣，让他们用良好的学习方法在和谐的氛围中自主的学习，并在课后这一第二课堂活动中拓展自己的知识和运用能力。这样学生学得主动，教师也轻松，学生也就慢慢地养成了自主学习的能力。