【正文】  【摘 要】 班主任工作在教育教学中起着重要的作用，成功的班主任在工作上是非常讲究方式方法的，因为班主任的工作也是一门艺术。
　　【关键词】 班主任；工作；班风；小学生

　　班主任是为建立、巩固和发展班集体而设立的专职教师，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任在学校教育工作中具有重要意义。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。
　　当老师不容易，当好班主任更不容易。小学阶段的孩子们好奇心强，有的留守儿童情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃；有的孩子任性；有的孩子胆小。在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，并取得了一定的成效。
　　一、以身作则，树立个人威信
　　树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是理所当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪表仪容，就要从自己的仪表仪容抓起。要求学生遵守学校纪律，就必须自己先做到上班下班不迟到不早退，严格遵守学校的规章制度。有一次，我看见教室的地面上有一张纸屑，我走过去，弯下腰捡进垃圾桶，然后再告诉孩子们以后不要乱扔垃圾，看见别人扔的垃圾主动捡起。孩子们在我的言传身教中，也不在乱扔垃圾，而且看见垃圾也能弯腰捡起，自觉的做环境小卫士。其次，多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次，我班的留守儿童黄新萍生病了，爷爷帮她请了一天假。第二天病好后，大伯开摩托车把她送到学校门口就急着去上班了。我到校后，发现孩子没有到校，便打电话给他大伯。我和她大伯找了几个小时，终于在离家不远的一个竹林中找到了她。经过了解，原来是平时爷爷喝酒后喜欢打骂她。她很害怕，便有了厌学的想法。我打电话给黄新萍远在广东打工的爸爸，把情况一五一十的告诉了他，让他配合我一起做孩子和爷爷的思想工作，让爷爷也意识到自己的错误，打人只会让孩子更厌学，更害怕他。爷爷的打骂少了，笑容在她脸上也多起来了。第三，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
　　二、选拔助手，培养优秀班干部队伍
　　班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支有榜样带头作用，敢说敢做的的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一个人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。要使每一位班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用明主管理的方法，有利于班级的管理。在班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范的作用。他们在班级各司其职，各尽其责，互相配合，相互协作，把班级管理得有声有色。
　　三、多开展集体活动，增强集体凝聚力
　　一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效的途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，孩子们的集体凝聚力增强了，不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。
　　四、班主任要努力成为学生的“心理医生”
　　孩子的心理世界是多姿多彩的，有的因自我约束能力太差而无心向学；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对倒致成绩低下而缺乏自信；还有的孩子因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通，同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向，尤其是对待差生，我们要以朋友的关系对待他们，用诚恳、真实地对待当地的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
　　总之，我会坚持利用我的耐心，细心，爱心去征服家长与学生的心，我会不断反省、不断学习、不断改进，让班主任工作别具一格，让家长、学生、自己有更多的收获。
　　参考文献：
　　[1]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
　　[2]钟启泉编著：《班级管理论》，上海教育出版社，2001年版