【正文】  【摘 要】 近些年来，农村小学教师的专业发展问题已经越来越受到关注与重视。尽管不少农村小学在教师的专业发展方面已经采取了部分措施，也一定程度上缓解和改善了农村小学教师的专业发展境况，但是仍然存在培训机会少、培训模式单一、培训效果不佳等突出问题。本文正是在这样的背景下，试图研究探讨如何通过结对子，促进农村小学教师的专业发展。
　　【关键词】 农村小学教师；结对子；专业发展

　　农村小学教师是农村教育师资队伍的重要组成部分之一，是农村小学健康有序发展的重要人力资源。农村小学教师的专业发展不仅关系到教师自身的成长，同时还关系到农村小学的发展水平、发展进程，更关系到农村教育事业是否能够获得进一步的发展。因此探讨如何通过结对子来促进农村小学教师的专业发展具有尤为重要的意义和作用。
　　一、结对子的优势分析
　　教师“结对子”不论是对于师傅而言，还是对于徒弟而言，都是一项双赢的选择。在交往互动过程中试图能够实现优势互补，从而共同发展进步。一方面，结对子能够有效地帮助农村小学教师更新自己的教学观念、改进自己的教学行为，促进自身专业发展。师傅也可以对农村小学教师的成长起到良好的促进作用，引导农村小学教师树立教育专业精神，端正农村小学教师的教学发展动机，丰富农村小学教师的教育教学经验。另一方面，在帮助徒弟的过程中，结对子也有利于增强师傅的自我发展意识，更新其专业知识结构，拓宽其教育教学视野，提升其互动合作能力，以及一定程度上提升其管理能力和责任意识。总而言之，结对子的培养模式，不仅可以促进师徒双方共同成长，还能促进双方改进自身学习状态、工作状态，以及建立良好的合作关系。
　　二、通过结对子促进农村小学教师专业发展的对策
　　（一）教研指导
　　当城区学校和农村学校结对后，城区学校应选派业务骨干教师去结对学校进行为期一周的指导。指导内容主要是教学教研，其次是校园文化建设、校园管理等方面，帮助结对学校提高自身教学教研能力的同时，促进结对学校特色发展的实现特色发展。当为期一周的教研指导结束以后，全体指导老师还应与结对学校人员进行座谈会，重点讨论结对学校在教学教研等方面的优点及存在的不足，确定本期教研主题。
　　（二）送教下乡
　　送教下乡是指在教研指导的基础之上，针对结对学校在教学过程中存在的困惑以及需要予以解决的问题开展有针对性的活动。城区学校应将学校教研组的力量与智慧集中发挥出来，通过集体备课、反复磨课，促使所送的课可以将相应的示范作用发挥出来。送教下乡通常有同课异构教学、两校同上示范课、城区学校上示范课三种形式。与后一种形式相比，前两种形式的效果会更好一点，更有利于农村学校教师学习到城区学校教师的先进教学方法以及成功教学经验。
　　（三）网上教研
　　网上教研是指城区学校和农村学校的结对教师通过微信群、QQ群或者其他网上交流平台，进行网上集体备课、网上共同完善教学设计的教研教学交流反思活动。此外，教师们还可以将自己搜集到的典型教学案例放到网络平台上来，大家一起进行交流讨论，或者将一些先进的教学理念、教学方式等及时发布到网络平台，供大家一起学习，共同进步。
　　（四）一课再上
　　城区教师和农村教师先确定教学内容，农村教师先独立钻研教材，自行备课。第一次先由农村教师上课，城区教师听课，听课后双方针对该课的情况展开讨论；讨论过程要做到对课不对人，实话实说，针对上课过程中存在的问题与不足，对教学方案进行不断修改完善，然后再由农村教师上第二次课，检验修改后的教学方案的教学效果。就这样，通过不断的实践、反思、再实践使农村教师得到磨练，促进成长。
　　（五）送课还课
　　每学期城区教师至少要为农村教师送一节观摩课，提供研究素材，通过说课——上课——评课，引领农村教师理论联系实际，强化其研究意识。之后，由农村教师还课。每位农村教师每月要向城区教师还一节课。通过课前、课后的教材研究、教法设计、说课、评课、撰写教学后记等活动，使每一位教师的教学能力、教研能力都能够得到提高。
　　（六）共同活动
　　城乡学校结对帮扶的终极价值取向是促进学生的成长。 结对帮扶学校除了教师和教学的交流，还可以充分发挥双方优势，组织学生共同开展活动，如举办文艺联欢、城乡手拉手、共植爱心树等活动，丰富学生业余生活，促进学生的全面发展。
　　（七）绩效考评
　　为了确保结对帮扶活动落到实处，城区学校和农村学校还应通过相应的绩效考评来激发城区教师和农村教师的参与积极性。要求每次活动都应当有相关文字资料，以此作为绩效考评内容之一。每学期结束后，学校要对帮扶双方进行一次量化考核，并将绩效考评结果记载与存档。绩效考评结果不仅影响结对双方的奖励多寡，甚至也可以作为评职晋级的依据之一。
　　三、结语
　　文章先分析了结对子的优势，然后研究探讨了如何通过结对子促进农村小学教师专业发展的具体对策，希望相关做法能够给予相关人员一定参考借鉴。
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