【正文】  本人师范毕业后，一直在农村从事小学教育教学工作，至今将近三十载。深知我国西部的农民想挣钱，想发家致富，光靠那三两亩田地，又没有一定的种养技术，几乎是不可能的。于是就有许多中青年劳动力，“抛家弃子”、背井离乡，流入了发达城市打工挣钱去，于是就出现了大量的“留守儿童”。 
　　这些留守儿童不管是生活上、学习上、还是心理上，都存在许多的问题。
　　心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。由于长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，他们的家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。主要表现如下：       
　　一、性格柔弱内向
　　留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。如我现在所任教的班级里，就有六名留守儿童，其中一名，把他成为小强吧，二年级开始，他的父母为了挣钱新房，双双下广东入厂打工，留下他和哥哥由奶奶监管，他奶奶身体也不是很好，说话柔柔弱弱的，受她影响，小强说话也是细声细气的，有时被高年级的同学欺负了，就知道趴在桌子上哭，老师询问他也不敢说，闷葫芦一个！
　　二、自卑心理障碍
　　儿童大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边，他们就像失去了坚强的依靠和保护，因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。就像以上说到的小强同学，在课堂上不专心，常常走神，作业不能按时完成，尤其是家庭作业常常不写，老师问他为什么不写作业，他总是默不作声，脑袋歪过一边，一副满不在乎的样子。我打过多次电话向他奶奶“投诉”，她都是无奈地说：“我问他要写作业吗，他有时说没有作业，有时说在学校写完了，有时叫他写都叫不动，我管不了他咯！”
　　三、孤独无靠心理
　　父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独，近而产生心里骚动和抑郁等问题。就像上面谈到的小强那样，到了四年级，这孩子表面看起来坚强了些，但是，我从他的邻居小朋友嘴里套话，了解到小强开始叛逆了，经常与奶奶顶嘴、吵架，好像怪他奶奶把他的父母赶出去打工，与奶奶对着干，常常发脾气就睡觉，称病，不愿去上学，甚至不吃饭，愁得他奶奶在的话里都带着哭腔与我诉苦。我听着心里也是一阵阵的酸楚。
　　四、产生怨恨父母的心理
　　少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心理，有的孩子在父母回家后说疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。我班里另一名单亲留守儿童，称其为小伟吧，他的妈妈长年在外省打工，过年才回来几天。因而过完年，春季学期一开学，这孩子总有一两个星期很“牛皮”，上课不听课不说，还故意打岔，故意气新来的老师。下课了，新老师请他进办公室谈话，他死活不肯进，如果老师动手拉他，他准会侧着脑袋、梗着脖子、瞪大眼珠子，用方言挑衅老师：“我就不进，你能把我怎么样！”拉开架式，随时准备跟老师干一架。显而易见，小伟把对妈妈一次又一次的离别产生的怨恨，全部都撒到老师身上了。这种时候，我们老师虽然是很生气，但是，也很无奈！只能等他消消气，再找他慢慢谈话，动之以情，晓之以理，在适宜的时候给他一些抚摸、一个拥抱，暂时化解他对母亲的怨恨。
　　早几年，我们国家重视了留守儿童这个特殊群体，地方政府和社会爱心人士，都纷纷献计献策。我们老师也付诸行动根据以上对留守儿童心理健康问题原因分析、及其对留守儿童心理状况的了解，为了更好地让那些留守儿童健康快乐成长，我们提出以下几点应对策略：
　　1.建立“留守儿童“成长档案，以学校为单位，对全部‘留守儿童’的生活思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪及进归档、分类管理、信息共通的工作程序，根据档案记录情况有效的做好工作。
　　2.建立“留守儿童”家长联系热线，通过书信、电话、家访召开家长会等形式，与“留守儿童”的家长主动沟通，经常联系，让家长及时了解掌握孩子的情况。前两年我们学校留守儿童也领到了亲情电话卡，每天安排留守儿童给父母通一次电话，这样很大程度缓解了这些孩子对父母的思念之苦，忧郁的留守儿童，他们脸上渐渐有了愉快的表情，顽劣的留守儿童，他们也渐渐学会了与同学好好交流，与老师好好沟通。还有，语文课都布置学生给远在他乡的父母写信（在微信上），教师通过电话让他们的父母也再忙也要给孩子们回信。这样，这些孩子们的心理就浅浅地充满阳光了！
　　3.培训留守儿童，增设一些课程内容和生活能力训练内容，提高孩子的自我保护意识和法律意识，增强生活自理能力，养成良好生活习惯。随着手机的广泛运用，这些留守儿童的父母打工挣到钱，也舍得买手机给孩子，方便了了解孩子在家、在校的种种情况。但是问题又来了，大部分留守儿童的爷爷奶奶监管不力，这些孩子们就用手机玩游戏，甚至浏览一些黄色网页，这对孩子们的身心健康极为不利！于是，我运用综合实践课程，布置一次社会实践作业，过一个传统的节日，即你的家乡是怎样过中秋节的？让学生5人一小组，通过访问村里的老人，了解本村本土的节日活动；通过上网查资料，搜集相关的节日文化；利用手机拍下制作某种节日食物过程的照片、小视频，并配上简短的文字说明，发送到班级群里，让家长和孩子们互相交流，过完中秋节就在班级里评选出优秀的图片、优秀的短文和精彩小视频。这样，即丰富了孩子们的业余生活，又训练了他们的动手能力，也培养了他们的团结协作精神，还增进了他们与父母的感情交流。一举多得，孩子与家长都很开心，这也是我们老师所期盼的效果！