【正文】【摘 要】 课堂教学的目标是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们打造有效课堂，必须调动学生学习的积极性，关注每一个细节，让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。 
　　【关键词】 课堂教学；自主学习；自信；细节；有效

　　新课标明确指出：学生是课堂学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。灵活运用多种教学策略，拟订课堂教学目标，引导学生在实践中学会学习。从而提高课堂的有效性。这就要求教育者对课堂教学进行改革。课堂教学的目标也就是学生学习的目标，因此，必须围绕学生的身心发展进行课堂教学，让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。如何在课堂教学中实现这一目标呢？我认为，教师必须真正走进学生心灵，让课堂真正成为学生学习、活动的乐园、天堂。
　　让课堂充满魅力，即教师点拨生动活泼，有声有色，引人入胜。学生学得开心，灵活，主动，其乐无穷，乐在其中，让课堂真正成为学生学习的天堂，那么怎样才能达到这一目标呢？下面笔者谈几点自己粗浅的看法。
　　一、激发学习兴趣，达成学习目标
　　老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境，首先教师要拉近与学生的距离。用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。另外，教师还要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。当学生取得可喜成绩时，应为他们欢呼，为他们雀跃，尤其是农村孩子。如：我在语文阅读教学时，经常参加学习小组，和学生合作、探究、展示。把自己看成是学生中的一员，参与学生们的活动，一起欢呼成就，一起分享成果。好孩子是夸出来的，对表现出色的学生，我总是毫不吝啬地夸奖他们：“你的字写得真漂亮！”、“你学习悟性真高！”、“你的表达真精彩！”、“你的口才真好！”等，在教学中要激发学生的学习兴趣，对待学困生，我总是充满诚心、耐心，细心辅导他们、激励他们，“你一定能读好！”“你很有潜力，要有耐心”等话语成为了我的口头禅。慢慢地自信走进他们的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习兴趣，使他们感知老师就是他们的良师益友。在课堂学习是轻松愉悦的，感知课堂是他们的地盘，他们是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台，在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，达成学习目标。
　　二、创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识
　　教师在课堂中要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。
　　三、点燃学习火花，拨动学习心弦
　　心理学研究表明，人一旦对事物产生兴趣，那么他就会始终目标专一，学习也就较为持久。兴趣是小学生学习的不竭动力，学生只要对事物发生了兴趣，学生就会高度倾注学习，从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。在教学中，教师应从文本内容、学生的角度出发，结合农村孩子的实际，选择学生喜闻乐见的学习方法，使学生乐学、会学，努力营造一个民主、宽松的学习气氛。通过朗读帮助学生理解课文，理解课文人物的形象。先让学生先默读课文，看看喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的朗读积极性一下子就被点燃起来了，拨动了学生学习的心弦。学生朗读之后，教师根据学生朗读的情况，组织学习小组点评，接着指导朗读，然后听录音和自己进行比较，最后再读课文，朗读的激情一浪高过一浪，点燃了学生的学习火花，拨动了学生的语感训练的心弦。在这种学习氛围中，学生对人物形象的把握更准，对文本内容的理解更加透彻。
　　四、预设课堂‘留白’，鼓励自主探究
　　学生是课堂学习的主人，已经为大多数语文教师接受。“我的地盘我做主”，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”，“一言堂”，“满堂灌”已经成为语文教师的共识。课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白”，在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天，来展示自己，表现自我。
　　五、鼓励手脑并举，培养发散思维
　　虽然学生年龄小，但思维活跃，想像力丰富。根据学生年龄特点，要鼓励学生敢于提问，善于提问，勇于探索，充分发表见解。
　　六、适时合理奖励，增强学生自信
　　对于喜欢表扬、鼓励的小学生，老师让学生的努力在短期见效，他的学习劲头会更足。掌握了学生的这一特点，笔者制定了小小奖励的措施：以小组为单位，一个星期内全组同学作业质量好奖两个红五星，全组同学互帮互学，努力帮助学习困难的学生奖两朵红花，此种权利，笔者全部交给了学生，让学生自我评比，自我监督，自我进步。如此，学生们的学习兴趣更浓了，集体荣誉感也更强了，真可谓一石二鸟。几个月过去了，孩子们的笑容更灿烂了，课堂上的气氛更活跃了，学生参与度更高了，学习效率更高了。实践证明，奖励能调动学生的学习积极性，学生也变得更自信了。
　　七、时时关注学生，注重每个细节
　　在教学过程中，师生交流是常有的事，教师应注意学生的每一个细节，如果学生做（或答）对了就给予表扬、鼓励；如果学生做（或答）得不对，就给予委婉指出，决不放过一丝一毫。
　　在实施课程改革的今天，教师要根据小学语文学科的特点，根据文本内容，学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，很抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，教师走进学生心灵，想学生所想，使教师、学生、文本三者产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，就会成为学生学习的天堂。