【正文】  【摘 要】 在新课改的教育时代背景下，教师们应积极转变观念，让学生成为课堂的主角。教师应主动充当“引路人”，结合学生的兴趣、爱好、疑点、难点等，将化学知识融会贯通，提高学生们对探究化学的主观能动性，鼓励他们在生活中也要用化学的思维思考问题。提升学生分析问题解决问题的能力。
　　【关键词】 新课改；有效性；兴趣；多媒体

　　新课改的实施，课堂以教师为主导的形式逐渐向以学生为主导而转变。课堂上不再是教师完全讲解灌输知识，学生死板的记忆，而是教师需要做一些简单的引导，激发学生的兴趣，学生对知识点有探索的欲望，这样才能提高课堂的有效性。学生在有效的时间里，学习到更多的知识。学生不但能掌握所学内容，还可以提高解决问题的能力。新课改背景下如何提高教学的高效性就是重中之重。尽量在课堂上解决大多数问题， 就要提高学生在课堂上的主动性， 调动其积极性， 这些都需要高中化学老师对教学方式进行改革创新。
　　一、教师的主导性作用，提高高中化学课堂有效性
　　教师的传统教学，常常是以课本为主体，在参照考纲的要求，设计每节课的内容，常常是强化了教材上的内容，最终目的是为了应付考试的。这样的课堂不能激发学生的兴趣，他们也很难积极的参与其中，去体验化学无穷无尽的奥秘。因此在新课改的倡导下，教师应该转变观念，在课程设计的时候要注重怎么样可以引导学生去发挥主观能动性。在课程的设计之初，就想着怎么才能吸引学生的注意力，将他们引入到自己设计的问题当中，并自觉地参与讨论。使课堂不再是老师一个人的自导自演，而是老师和学生都可以积极互动，充满良性循环氛围的课堂。学生和学生之间的讨论，也可以迸发出思想的火花。教师可以通过故事的形式引入将要学习的知识，或者与最新的新闻或热点事件为引子引出课堂内容。这里需要注意的是，教师所设计的内容必须要和将要学习的新知识点有一定的联系，应化元素为神奇，化深奥为浅显，引人入胜，在开讲不久，即勾起学生的好奇心。教师应进一步提升将知识要点春风化雨似地扩展为几个问题的能力。教师在课堂中所提的问题，不仅仅能体现化学知识，更多的是能激发学生思考并给出答案的兴趣，问题过难，学生回答不出来，过于简单，又达不到提高学生的能力。
　　二、创设和谐的课堂教学情境
　　1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。不少心理学研究都显示了学生的思维是在思考问题的过程中形成的，进而在解决问题的过程中不断提升自己的能力。学生的学习过程就是一个不断提出问题并解决问题的过程，所以教师在高中化学教学中应不断提出新的问题，以激发学生对于学习的渴望并提升学生的思维能力。因此，如何创建问题场景成为这种学习方法有效性的前提。比如，在对基本的化学元素进行解释之前，教师就可以设置相关的问题，如在遭遇火灾之时应当要怎么做？是用水直接扑灭吗？很多学生都会想当然地选择用水灭火，这一问题的提出为教师解释Na2O2化学性质的研究奠定了良好的基础。2.转变传统的课堂教学观念，树立创新意识。学生的创新意识培养是一个较为复杂的问题，而教学过程却仅仅包含了教与学两个方面，课堂教学在此过程中又是主要的途径。所以，课堂教学应当要更加注重创新，培养学生的创新思维和能力。研究、引导、发现、归纳等都是创新教学的要素。这也要求教师在实践过程当中要富有创造性地运用一些现代化教学方法和途径来提高教学效果，不断吸收新的知识和教学方法，借助创造性教学来促进学生的创新性学习。高中化学教学在教学过程中就应该具备自身的创新思维和意识，自我获取和运用知识，享受获得成功的快乐。在化学教学中，许多内容都可以通过启发式和讨论式教学来实现。例如，教师可以指导学生讨论化学现象，从化学现象中探索化学知识，用化学现象来分析化学知识。3.鼓励学生自主探索。高中化学教学要更加重视学生对化学的感受和学习经验，使学生借助这些经验和感受来为学习奠定相应的基础。在高中化学教学中要积极鼓励学生能够借助已经积累的一些经验和知识来探索一些全新的问题，学会从化学角度发现并解决问题，最终形成创新意识。核心素养背景下，高中化学教学也要不断优化自主探索的学习方式，更加注重学生在实践中的经验积累，过程应突出自主性、建设性和独创性，结论应体现多样性、开放性和创造性。教师应以开放、宽容的态度，以期望和信任的眼光，引导学生进行探究性和挑战性的学习活动。
　　三、合理利用教学工具， 优化教学模式
　　随着科技不断的发展， 学校已经在各个方面都用上了计算机， 多媒体等众多的教学工具。那作为一个优秀的化学教师， 也需要学会与时俱进， 学习计算机知识， 游刃有余地去利用这些教学工具。比如制作一份漂亮而又不失简洁的教案和PPT， 让学生们在学习过程中可以有眼前一亮的感觉， 增强其学习的兴趣， 在教学最容疲惫的时刻中起到提神般的效果。多媒体该教学工具的作用不仅在此， 它在视觉上给学生们的冲击更大。加入一些化学材料的图片可以更好的让学生理解某些元素的结构和外形， 在知识结构上通过一些表格， 数学框架可以将知识点更好地形成一定的结构体系。但是教师们在利用教学工具的同时， 也要明白教学工具的弊端。就比如教师们将自己的教案以及上课笔记都变成了电子形式， 学生们可以通过教学平台获得这些教学材料， 上课做笔记的频率大大降低， 不利于学生深层次的记忆和理解。或者一些学校的教学平台还不够完善， 学生任然要做一定的笔记， 但由于教师不再需要板书， 同学们的笔记就很有可能没有足够的时间来完成， 这样的学习效率就大大的打了折扣。
　　借助多媒体技术手段，以提高教学效率。通过在中学化学教学中运用适当的方法和时机，用精心编制的多媒体课件激活教材内容，使其由抽象的知识变为具体的知识，更利于学生理解。在这类课件的指导下，学生不仅可以积极参与学习活动，而且可以进行广泛的学习、探索和发现现象，了解本质的感念和知识，激发学习兴趣，提高学习和认识知识的能力、思维和创新能力。