【正文】  【摘 要】 高中阶段的体育课堂要紧跟时代要求，逐渐融入“和谐、合作、竞争”等元素。教师在课堂教学时要灵活设置课堂教学的练习项目，促进学生个体发展；充分设置合作练习项目，让学生在合作练习中获得体育运动带来的快乐。竞技体育也要成为体育课堂教学内容的必要部分，让学生充分感受竞技中的坚持和拼搏，体会汗水带来的成功喜悦。
　　【关键词】 高中体育；时代元素；快乐课堂

　　高中体育教学需本着全面提升学生的身体素质为宗旨，让学生在参与体育活动中获得体能的全面发展。高中阶段学生学习任务繁重、升学压力很大，绝大部分学生只注重文化课的学习，学生对体育课的重视度不高。其实，体育运动有利于调节学习疲劳，在劳逸结合方面有着重要的作用，而且智体共同发展也是未来人才的必要条件，所以学校在课程安排时不可忽视体育课的重要地位。高中体育教学要以激发学生兴趣为主，让学生在体育运动中获得快乐，使“和谐、合作、竞争”成为体育教学的新时代元素，从而推动全民体育、终身体育的发展。
　　一、和谐——促进个体发展
　　在体育技能、身体素质和心理特征等方面，学生存在着明显的个体差异，尤其是高中生，教师不能一概地要求学生成为“全能”。只有尊重个体差异，有针对性地培养和激发学生体育锻炼的兴趣和爱好，才能有效地促进学生的个体发展。体育教师要积极营造和谐融洽的体育课堂教学氛围，把教学目标相同的体育运动项目划分为一类，让学生有自主选择的自由。因为只有尊重学生个体差异和练习的自主选择权，才能有效地调动学生参与体育运动的积极性，进而不断促进学生的体能发展。当然，学生只有感受到体育运动带来的乐趣，才会积极主动地参与进来，师生之间没有“强制”和“被动”，课堂教学的开展才会更加顺利、和谐、融洽，教学效果也会更加高效。
　　如在教学《田径运动》时，因田径类项目与学生个人身体素质、运动能力等方面差异，不可能要求所有学生的测试成绩整齐划一地达到优秀等级标准，然而依据《国家体育锻炼标准》的规定和要求，体育达标标准不能变，体育教师在课堂教学时要合理且有效地运用相关的替代项目让学生进行相应的练习，进而达到异曲同工的练习效果。如在1500米跑的练习中，有的同学选择“蛙跳”或“原地高抬腿”来替换跑圈，这样也可以达到同样的练习效果，因此，体育教师要尊重学生的自主选择，但是对于练习时间和运动强度要提出相应的规定，要求学生必须严格执行完成练习任务，否则要进行补练，直到达标为止。运动场上，愿意跑的就跑，愿意跳的就跳，每位学生都能按照自己所选项目兴趣盎然、愉快地进行练习，课堂教学效果非常好。因为没有同一尺度，师生之间和谐共处，每位学生都会尽力达成自己的练习目标，反而比一味的强求效果更好。
　　二、合作——展现团队力量
　　团队合作是高中生学习的重要方式，高中阶段也是塑造团队精神的重要时期，合作学习可以实现“1+1>2”的效果，也能够让学生在团队合作中获得更全面地提升。“合作共赢”不仅是教学的目的，更是学生成长的必需，让学生真切地感悟到团队合作的价值、好处和意义，才能使团队意识牢固地植根于学生心中，从而让学生在今后的学习与工作中取得更大的收益。体育教学中的许多练习项目本身就不是一个人完成的，需要多人或集体的相互协作配合，所以学生团队合作能力的培养成了体育教学的重要学习“项目”。另外，学生在团队合作中还可以收获到超出课堂以外的快乐，感受同学间互帮互助的真情和友谊。
　　如在教学《球类运动》时，教师需要着重培养学生的合作能力和团队精神，让学生意识到团队合作在赢得胜利中的重要作用。如在篮球教学比赛中，教师要强调合作的重要性，让参赛学生不因逞一时之能单打独斗而影响到全局，同时也要培养学生果断的判断能力，该出手时就出手，且不可犹豫而错失良机。高中生比较关注篮球、足球、排球等赛事，从中可以看出参赛队员间的默契配合是决定比赛成绩或结果的重要因素。篮球比赛中的团队合作在于充分关注队员的所在位置，在没有有利的条件下不要盲目出手投篮，要立即把球传给位置更佳或得分能力更强的队友以创造更好的得分机会，这样才能发挥出团队的整体力量，而不是仅靠一己之力。篮球、排球、足球都是团队项目，队员间的默契配合会让比赛更精彩且更具欣赏性，也让学生更好地感受到合作的重要性，从而有利于学生在以后的学习工作中更好地融入团队，发挥团队的整体力量。
　　三、竞争——体现竞技之美
　　体育是一项全民性的活动，但其中的竞技性是不可忽视的，在高中体育教学中，教师要适时地渗透竞争的意识，不仅在体育运动方面，也包括学习、生活等诸多方面。竞争体现出学生向更高方面发展的要求，唯有竞争才能有效地激发学生的潜能。教师在教学时让学生观看我国优秀运动员平时训练及参加亚运会、奥运会等世界性比赛的现场视频，让学生真实感受到体育运动之美、竞技之美和竞争之美。如在教学《游泳运动》时，教师不仅要教会学生基本的技术动作和技术要领，还要注重对学生竞争意识的培养。没有竞争的运动只是一项健身活动，而将体育融入到竞争中才称其为一项竞技运动。当前游泳项目已经列入了中小学体育课程中，具备开课条件的学校已慢慢作为必修课成为学生必需掌握的一项技能，每年各地的中小学游泳比赛就是为了推进这项体育运动的开展。在课堂教学时，教师要在学生掌握了基本技能和技术动作的基础上，逐步加强学生的力量与速度训练，提高运动水平，让学生在不断地练习和比赛中取得进步、获得成功的喜悦感，并在每一个学期进行一次年级组或校际的游泳对抗比赛，让学生感受到竞争带来的紧迫感。竞争是残酷的，但竞争更是美的，学生通过竞争可以发现别人的长处，从而在下一步的练习和比赛中不断改进自己，这样就能在吸纳别人优点的同时不断地完善自己、提高自己，从而取得更好的成绩，获得更大的成功，让学生切身感受到竞争、公平、进取、拼搏精神，体会成功的喜悦，获得更多的快乐。
　　总之，高中体育课堂要融入时代元素，让学生在获得体能发展的同时提升综合素养，在快乐学习的氛围中培养学生拼搏进取、合作共赢的意识，从而促进学生的全面发展。新时代、新要求，高中生作为社会发展的主力军，承载着时代的重托，强烈的使命感和责任感需要有强健体魄的支撑，只有强身健体，奋发图强，才能为实现中国体育的发展贡献自己的力量，才能更好地实现中华民族伟大复兴的中国梦。
　　参考文献：
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