【正文】  【摘 要】 语文阅读能力的提升，对于小学生来讲是很重要的，它既能够开发小学生本人的智力，并且可以培养学生的阅读兴趣，对其未来的发展是百利而无一害。小学语文阅读是小学课程中比较重要的课程之一，阅读能力的提高对于小学生未来发展是有着决定性意义，学生通过阅读，可以学习到现实中学不到的知识，拓展自己的知识面，还可以树立正确的人生观和价值观。本文就小学语文阅读教学策略这一课题展开研究讨论，旨在如何提高小学生语文阅读能力。
　　【关键词】 小学；语文；阅读能力；策略

　　有着良好的语文阅读能力，是每一位语文老师希望每个学生达到的目标，同时它也是学好语文课程的基本要求之一。随着我国新课程改革的不断推進，小学语文阅读课堂进行了模式改革，其打破了传统教学模式，在各个小学课堂中也取到了卓著成效。但由于传统模式的根深蒂固，老师和学生都存在着一定问题，以至于在某种情况下语文阅读课堂还没有达到理想状态，这也影响着学生的阅读激情和老师的教学积极性。下面我们就来讨论如何提高学生的阅读能力。
　　一、传统教育模式中小学语文课堂存在的问题
　　我们不难知道，小学语文是小学课程中最重要的学科之一，其主要目标是培养学生良好的语文理解能力和语文阅读能力。在传统模式中，由于应试教育的存在，老师在给小学生带语文课程时，都是以考试重点为主要攻克对象，其阅读能力更是得不到提高，在上语文阅读课时，由于课堂过于乏味枯燥，学生统一没有阅读积极性，甚至大多数出现抵触心理，不愿读书或者不用心读书，这显然对其阅读能力的提高是不利的，因此我们提出改革和创新教学。
　　二、提高小学生语文阅读能力的方法策略
　　我们都听过这样一句话，兴趣是人类学习最好的老师。因此，只要提高学生的阅读兴趣，也就能激发学生的自主阅读能力，他们也就将阅读当做一种享受，而并非传统课堂中的折磨来看待，随着学生的阅读时间不断加长和阅读范围的不断扩大，语文知识肯定会越来越丰富，语文阅读能力也会进一步提高。
　　（一）导语是一本书最前端的一段话，写的是否有吸引力，决定了学生对整本书的初期评价。因此，老师要在一本阅读课本的导语上下功夫。因为小学生的年龄比较小，好奇心比较强，在写导语时加入诙谐幽默或者童话故事来将学生吸引至文章内容是很必要的，这样可以激发学生的阅读兴趣，相信学生后期的阅读也会有滋有味。
　　（二）老师在语文阅读课程教育过程中，也可以抓住小学生动手能力较强这一特点，根据教材内容进行改编，创造有趣的实际情境，使学生对课本的内容进行初步了解，使他们对语言文字有一个更加具体的认知，激发文章内容的求知欲。当小学生阅读完一篇教材文章时，可以让学生们根据教材内容进行表演学习。比如学生读到某一个童话故事，可以让学生们自己挑选角色上台进行表演，在学生自己在编和演的过程中加深对文章内容的理解，从而享受到阅读的乐趣，以激发他们阅读下一个有趣故事的热情。
　　（三）老师在上课的过程中，一定要找好自己的定位，尽力发挥学生的主体地位。在新课程改革中明确指出，将学生作为课堂主体，老师只需要起到辅助教育作用。然而，在传统教育模式中，老师为了使自己的教育成效更加明显，根据老师本身的教学经验机械死板给学生灌输知识。在阅读课堂中，学生的理解往往是老师根据教材内容自己的理解，学生只是呆板的接受罢了，根本没有进行自我思考，即没有真正的感悟语文。因此，在未来的语文阅读课堂中，老师一定要激发学生的阅读兴趣，留给学生足够多的自主阅读时间，让学生本人真切的感悟作者所要表达的意思，可以让他们进行自由讨论和总结，表达自己对文章的看法，从而使他们在阅读之余学到更多知识，老师在其阅读之前也可以简单的给学生理一下文章思路，用布置任务的方法让他们对文章进行精读，比如让其对每一段进行段意概括，这样可以让他们在阅读每一段后有一个思考过程，根据自己的理解概括段意，使他们对文章内容理解更加深刻。
　　（四）老师在平时的语文阅读课堂教育中，要努力给学生培养一个良好的阅读习惯，这样使他们不仅在语文阅读课堂上进行阅读训练，也可以在日常生活中进行大量的阅读已扩展自己的知识面，可以更好地认识世界，了解世界以完善自我。阅读同时进行笔记，这对提高语文阅读能力也是极好的。老师可以教育学生，在阅读的过程中，对自己不懂的词语要进行勾画，课下积极与同学和老师进行交流，这样不仅能够解决问题也可以加深他们对整篇文章的理解。同时要对文章中的好词好句进行摘录和学习，为以后的作文写作奠定文学基础。只要学生养成这样良好的阅读习惯，其阅读效果也会显著提高。
　　（五）提高学生的自主阅读能力，也需要家长的积极配合。家长是学生的第一任老师，因此老师一定要和学生家长进行交流，让家长在学生日常生活中，要给学生做好榜样，抽出多的时间陪学生进行阅读，要给学生购买定量的儿童读物，使学生在家庭教育中得到充实，也可以促进整个家庭的和睦氛围，从小培养学生爱读书、勤读书的好习惯，扩展自己的知识层面，对其未来的发展奠定了一个好的基础。
　　三、结语
　　综上所述，我们应该要明确这一点，小学阶段的学生正处于阅读能力培养的初级阶段，教育工作者一定要抓住小学生学习能力最强的时期进行阅读能力培养，教育一线的老师也应该努力提高自身文化素质，配合国家新课程改革的新目标，努力将国家教育目标落实到每一个学生，探索适合学生的教学模式，从而提高学生的语文阅读能力，给其未来更好的发展奠定基础。