【正文】  【摘 要】 幼儿美术教育，重在激发兴趣。有了较浓的学习兴趣，就会成为一种积极学习动力，进而自然就可促进美术学习过程中的多项能力的发展。
　　【关键词】 学前教育；美术教育；兴趣；培养

　　美国心理学家布鲁纳曾经说到:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”对于学前幼儿教育中的美术教学，我们更应该加强幼儿美术学习兴趣的培养，因为幼儿阶段是人生的奠基阶段，是为以后学习奠定兴趣的重要时期，加强兴趣培养，能为以后更好的学美术，发展美术素养起到良好的促进作用。这不仅是个体发展的需要，也是素质教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。下面，我结合多年实践的学前幼儿教育，谈谈培养幼儿美术学习兴趣可起到的积极作用。
　　一、激发兴趣，可提高幼儿观察力
　　观察是认识世界，获取信息的一条重要途径，也是幼儿获得有效认知的积极方式。但在实践中我们发现，幼儿的观察普遍不仔细，喜欢东张西望，注意力不集中。在绘画中培养幼儿的观察能力，激发他们的观察兴趣，让兴趣促使他们集中注意力，从而使他们对观察对象有稳定而集中的专注力，这是提高观察能力的关键。在美术教学活动中，我们可启发学生面对观察对象寻找相同点和不同点的对比方法，进行发散思维、联想造型，能很好的集中学生的注意力，让他们在观察收获，在收获是体验成功感，从而产生兴趣，又进行下一步的观察。
　　二、激发兴趣，可培养幼儿想象力
　　幼儿的想象力异常活跃，常令人惊叹不已。黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。”幼儿既好奇，又是富于幻想的，神奇的天体、地上的花草、树木、河流等，一切都会令他们插上想象的翅膀。然而使人忧虑的现状是他们所处的社会环境和现行教育方式束缚了学生的想象力，特别是以知识多少判断教育效果的价值取向，左右着幼儿教育的发展。我们都知道，所有的幼儿都喜欢看动画片，看卡通故事书，他们都会被影视片、故事书中精彩的动画形象所吸引。这本是开发幼儿想象力极好的机会，可遗憾的是多数幼儿的家庭并不这么看，这些家长用成人的眼光来看待这些，常用某些条条框框来约束孩子，对幼儿的一些不符合“规矩”的大胆想象加以纠正和批评，或以“异想天开”、“胡乱编造”等，带有明显贬意的语言训斥幼儿，伤害他们的自信心，久而久之学生就会对某些事物失去兴趣，伤了想象力。如很多家长往往把绘画局限于在纸上用笔作画，这种形式的单一性、纸张大小的制约性，久而久之会使孩子丧失绘画的兴趣和乐趣。要知道，家长和教师的任务是“刺激潜藏在每一个幼小心灵中天生的冲动，即创造探索、处理材料的欲望”。今天，在素质教育大旗下，幼儿想象力幸好还没有受到桎梏。实践中，我们要通过多种方式去激发他们大胆想象，尽可能不受既定思想、观念的影响。
　　三、激发兴趣，可唤起幼儿自信心
　　一般来说，幼儿最容易对周围的事物发生兴趣。他们伸出稚嫩的小手，拿起画笔，把自己头脑中有趣的图像和符号画在纸上，还能有模有样地讲出故事来。此时家长和教师一定要学会倾听，充分肯定他们的“表演”，不用自己的观点去左右、制约他们。因为多数幼儿兴趣的维持是短暂的、多变的，如果行动的结果未能得到教师和家长的肯定，不能满足他的兴趣，他会马上仍掉画笔去注意别的事物，频繁地转移兴趣会缺乏成功的满足，很容易使他们丧失自信心。因为每个人都有被肯定、被表扬、被尊重的心理需要，幼儿更是如此。回想我们自己的儿童时代，老师一句表扬的话，一种赞许的眼神都会使我信心倍增而终身难忘。所以在教学中，我们要多鼓励、多启发，通过表扬和作品展示，使孩子感受到成功的喜悦，不断增强他们美术学习的自信心，从而让他们绘画兴趣也越来越浓厚。
　　四、激发兴趣，可启发幼儿创造力
　　创造力在人类实践活动中具有重要意义，一切科学发明、技术革新、社会生活等都离不开创造和想象。未来社会是一个竞争激烈的时代，对人才的需求有了更高的要求。儿童创造能力的培养是十分重要的，教育家陶行知也提出了著名的“创造的儿童教育”的主张。传统的美术教育往往只注意技能、技巧的传授和美术知识的灌输，即使在幼儿美术教学中，一些教师仍然注重知识教学而不是兴趣培养，更没有创造力的培养。最终“克隆”出一张张作业或参赛作品来完成任务，久而久之，学生完全失去了对美术的兴趣。因此，在教学中，我们有意识的通过儿童画、想象画、记忆画来培养幼儿的创造力，让他们画心中所想，随意所欲的画，随着年龄增高，可适当要求他们根据自己观察的不同，画出自己对世界的理解。也许他们的画在大人眼里很一般，但你只好仔细理解分析，就能发现每一幅画都是那么趣味无穷，充满童真。艺术的生命贵在创新，美术教育重要的是培养人的创造性思维。幼儿学画可以启迪智慧，提高创造力、观察力、想象力等形象思维，可以说幼儿作画的过程就是他们的创造过程。例如，在用色过程中，我们就要培养幼儿创新用色，可在使用固有色、对称用色、交替用色、渐变用色等中进行选择。这实际也是一种创造。
　　总之，只要有了强烈的美术学习兴趣，幼儿就会对美术充满信心，就会爱上美术学习。因此，作为学前幼儿教育的我们，要把关爱的目光倾注于幼儿稚拙的画面上，因为那里面闪耀着幼儿原创的灵性和美丽的梦想。教学中，我们要在呵护幼儿前提下创新教学策略，以兴趣培养、张扬主体的实践中，通过美术教学，激发那些充满想象、充满创造力的生命，大胆的想象和勇敢的创造。但要达到这样的效果，还需我们在美术教学中不断地思考和探索，才能使幼儿获得更充分、更完美地美术教育，为他们以后奠基。
　　参考文献：
　　[1]张春燕，浅谈幼儿美术兴趣的培养[J].教育现代化，2016年。
　　[2]李娟，浅谈如何培养幼儿对美术的学习兴趣[J].科学教育前沿,2016年。
　　[3]朱洁，在美术教育活动中培养幼儿的创造性[J].科学大众，2016年。