【摘要】 实施期望与鼓励，就是根据学生的认知和教材知识结构，难易程度，在学有困难时，及时给予诱导，鼓励，使学生从＂疑无路＂的境地，走向＂又一村＂的秒境。从而激发求知欲，产生主动、愉快、乐学情绪。

【关键词】 化学教学 期望;鼓励教育 作用

 所谓激励教育，就是通过外力或内力激发人的动机和需求，调动学生的学习积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力追求的持续的心理过程。心理学家罗杰斯曾指出的，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。同样，教学也只有在师生共同营造的和谐、公平、愉悦、开放的环境中才能获得更有效的效果。

对于初中阶段的学生，由于受年龄和心理双重因素的正常制约，在学习过程中遇到困难和挫折，便会产生畏惧的情绪，由此产生了随便应付、甚至放弃的心理。这样，学生的学习积极性和主动性便会消失，使得本来应该充满活力的课堂在学生面前变的黯然失色。所以，在课堂教学中，教师的期望和鼓励起到了一定的积极作用。

实施期望与鼓励，就是根据学生的认知和教材知识结构，难易程度，在学有困难时，及时给予诱导，鼓励，使学生从＂疑无路＂的境地，走向＂又一村＂的秒境。从而激发求知欲，产生主动、愉快、乐学情绪。近年来，在化学教学过程中，我充分运用期望教育，对学生进行鼓励和激励，在这方面进行了一些尝试，效果明显。

一、兴趣期望与鼓励能激发学生的求知欲望

    课堂教学中，教学艺术的细腻绝妙，常常表现在开头。因此，对于绪言课，我总是充分准备，寓教于兴趣之中，讲述如下趣味故事:“在遥远的古代，人们传说有一根魔棒，它能点石成金，呼风唤雨，有了它就会丰衣足食，安居乐业，人们为了寻找这根魔棒，历历尽沧桑，千辛万苦……随着科技的发展，这根魔棒终于被人们找到了，用它不仅知道物质的组成，结构，性质，还能把一种物质变成另一种物质。如用天然矿物，石油，可以变成衣料……用水和空气可制成多种氮肥；用干冰，碘化银之类物质能达到呼风唤雨之目的。这根魔棒就是我们要学习的化学。期望同学们一定要学好化学，将来利用化学知识来探索自然，改造自然，将所学到的化学知识运用于生活、服务于生活。”接着，演示除课本实验外，增做三个趣味实验：1“魔棒”点灯；２烧不坏的手帕；3晴雨花实验，给学生以很高的期望和强烈的求知欲望。

二、情感期望与鼓励能激发学生的学习热情

    苏霍姆林斯基认为:“教学的效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂则效果倍增；情绪低落则效果微小。”这是因为人的情感对人的智力活动有两种不同的调节作用：良好的心态能促进智力的发展。消极的情绪会压抑人的智力活动的积极性，主动性，阻碍人的智力发展。因此，只有给学生创造良好的学习氛围，才能使学生达到知识理解和掌握的最佳程度，能力得到相应提高。学生学习的良好心态，很大程度上取决于教师的期望值与鼓励程度。

三、成功期望与鼓励能激发学生的自信心

    一个热爱自己事业的教师，一定热爱自己的学生，问题在于，钟爱优材生顺乎自然，厚待学困生不易做到，而对于后进生，恰恰是“健康向上的心理化学习方法“更重要。所以，教师在课堂教学中，对学困生不能光是“恨铁不成钢”，更要想办法使“生铁变成钢”，惟具厚爱，才能将真挚入微的爱心，关心耐心化作点点细雨，浸入其心田，惟其成功期望与鼓励，才能唤起“差生”自信心，鼓舞其勇气，不仅关心其微小的进步，而且关心其生活上的疾苦，培养“健康向上的心理”，步入班级共同进步的行列。班级中有一男生黄某，化学基础知识还不错，但因父母离异、家境清贫。他的自制力较差，自卑感又强，便很快丧失信心，学习成绩每况愈下。了解这一情况后，我并没有嫌弃他，而是主动找他谈心，关心其生活上的困难，并热心帮助其分析成绩不佳的原因，对他学好化学充满期望，并鼓励他积极向上，对自己有足够的信心。我对他采取了有效的补救措施：一方面，在教学中善于发现他的闪光点，及时表扬他的点滴进步。课堂上开始让他回答一些简单的问题，板演较容易的习题，使他尝到成功的欢乐，激励其上进心。有一次，他在黑板上板书一道比较简单的习题时，板书错了，我引导他发现了错误的步骤，鼓励他去黑板上改正，但他一紧张又改错了，他从同学的神态中发现自己又未改对时，已无勇气第三次上讲台。这时我制止同学们的议论，鼓励他再改一次，并作适当提示，这一次他终于改对了！我带头给他鼓掌，在讲评时我肯定了他这种做法，对他进行了充分的鼓励，并对同学们说学习需要顽强的毅力，这是优秀品质的体现。这件事以后，我发现他在课堂上有了很大的转变。迅他学习化学的兴趣增强了，自信心有了很大的提升，半年后他已经完全脱离了学困生的队伍，由一个差生转化为优生。有人说:“学生的学习成绩=智力+非智力(比如教师的期望，鼓励)”，我感觉，真的是有一定的道理的。

值得一提的是，课堂教学是一门综合艺术，教师不仅要有丰富的知识，较高的业务水平，还要有灵活恰当的教学方法。在逐步完善化学教法的同时，绝不能忽视对学生的期望与鼓励！

好孩子是“夸”出来的，在教育教学中积极开展激励教育，完全符合新课改的理念，符合教育规律，符合学生的心理规律。对学生的期望和激励教育，不仅可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩，更重要的是可以帮助那些学习困难的学生建立自信，树立阳光心态，为学生的终身幸福奠基。只有相信学生潜能，才可能对他们寄予厚望，激发其求知的欲望和执着的追求。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而结出期待效应的硕果，创建和谐教育。