【摘要】培养高中生学习化学的兴趣，是我们所有高中化学教师所肩负的重要使命，也是提高化学课堂教学质量的重要前提。因此，要提高我们学生的高考成绩，就应该重视兴趣在化学学习中的重要作用，千方百计地培养和调动学生的积极性和主动性，激发学生对化学课堂的兴趣，使学生能从“要我学”变成“我要学”。

【关键词】： 高中化学 学习兴趣

那么，新课改下化学教师如何培养高中生学习化学的兴趣呢？在几年的教学生涯中，我一直不断地摸索和思考，现将自己的点滴体会谈一下：

一、课堂教学应该与生活相联系

在课堂上应该创设生活化的问题情境，从学生熟悉的生活经验出发，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境，引入新课，可以激发学生对化学课堂的兴趣。例如：当我们讲到盐类的水解一节时的导入可做如下的设计：“大家知道，明矾为什么可以净化水、小苏打为什么可以做包子、油条的制作为什么要用到小苏打和明矾、泡沫灭火器的原理是什么，氯化铁为什么可以制备胶体等等。这节课，我们就要搞清这些问题。”接下去，教师通过实验和讲解，学习的主动性大增，生活化的趣味性更大。再如喜庆的节日里色彩斑斓的烟火就是碱金属的焰色反应，银镜反应制取保温瓶瓶胆、制镜，烧鱼放些酒和醋有特殊的香味是酯，家里用的肥皂是高级脂肪酸和丙三醇在碱性条件下酯化的产物等。教学中充分利用这些知识让学生回味、体会，感受到生活是美好的，并从中发现美。化学课堂的兴趣就会得以提高。

二、重视课堂中的化学实验

化学是一门以实验为基础的自然科学，而且化学实验是进行科学探究的主要方式。在教学过程中我们要尽可能的创造条件多开设实验让学生亲身参与实验，有条件的话，应该进行小组实验，这样不但能从中获得知识同时也激发了学生学习的兴趣。通过有趣生动的实验，可以诱发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。例如：讲到过氧化钠与水和二氧化碳反应时，我用棉花包住过氧化钠，再用滴管滴水上去或者吹气，马上就着火了。再如“白纸显字”，在讲铁及其化合物时，我找来滤纸，分别用淀粉溶液、KSCN溶液写上两个字，并两张晾干，再购买两个小喷雾瓶，一个装有碘水，另一个装有FeCl3溶液。上课时，我首先向学生展示这两张“空白”的滤纸，然后用上述溶液喷洒，同学们就可以看到在两张“空白”的滤纸上分别显现了蓝色和红色的字了。看过上述表演后，同学们纷纷流露出好奇和兴奋的表情，也十分急切地想知道其中的化学原理，学习化学的兴趣和欲望明显增强。当然，安全的实验我常叫学生参与，教师引导，学生去做，这样学生的积极性得以提高了。

三、运用现代教育技术辅助教学

化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，这些微粒看不见、摸不着，学生在理解上有一定难度，多媒体素材可以完全摆脱这一问题的束缚，它可以模拟微观事物，把人们用肉眼难以看到的事物生动、形象、直观的展现出来。如有毒气体的制备，或者学校实验室无法完成的实验等我们可以应用多媒体教学，这样可以利用图像、声音、文字等多种素材，调动学生眼、耳、手等多种感官同时参与课堂，直观的表现复杂的概念，加上教师及时讲解，能大大激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。

四、改变传统的教学模式

高中生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。传统的教学模式是：老师一节课讲到底，学生思考和动手的机会很少，大多属于被动接受。而我认为，在课堂教学中，应该是学生为主体，老师为主导。特别是当学生遇到疑难问题时，可以鼓励他们适时提问，然后，与学生们一起相互讨论，通过师生交流及学生之间的小组讨论，从而得出正确的答案。这样，不仅让学生能很好地掌握知识而且也增强了学生学习化学的兴趣。

五、培养师生之间的情感

动之以情，晓之以理，积极发挥情感作用。我们可以说教师是学生生活中最重要的人。学生每天大部分时间都是和教师在一起的。上课应该面带微笑、对学生少批评多鼓励、?课后能主动和学生聊天，知识渊博、性格开朗、很会开导人、具有幽默感等。?要想成为教学上比较成功的教师就得在课堂上是严师，在课后是朋友或者是家人，真正做到像对待亲人和朋友那样关心他们的生活和学习，以自己人格魅力去吸引和感染每一学生，让学生喜欢上自己所授的科目和课堂教学，为提高自己的教学质量打下坚实的基础。当然作为教师一定要充分了解自己的学生，才能进行因材施教。对有创造性的学生要给予高度的赞扬，对有进步的学生要给予鼓励性的评语，对于成绩差的学生要常给予鼓励，尤其要多为差生创造成功的机会，使他们形成从“要我学”到“我要学”的良好心理状态，让他们感受到自己的价值和成功的喜悦，从而对化学这个学科产生浓厚的兴趣。

六、适当开展一些课外活动

高中化学教学中可利用课余时间，采用多种形式，开展课外活动来培养学生的学习兴趣。如开讲座，介绍化学发展史上的名人、介绍学法等的讲座；利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品；开展猜化学谜语、方程式接龙、化学魔术等活动，通过开展这一系列的课外活动，一方面可以使学生增长知识，另一方面也可以使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学习化学的兴趣。

总之，培养高中生学习化学的兴趣的具体做法还有很多，只要我们认真钻研教材，用心准备好每一节课，努力去把化学教学课堂变成一个又一个生动的舞台，就一定能激发学生对化学这个学科的兴趣，使学生真正能从“要我学”变成“我要学”。

参考文献：[1]郑学裕.化学教学中指导学生质疑的方法[j].化学教学.1995.

[2]苏香妹 高中化学教学生活化的策略 核心期刊

[3]李瑞江.创设情境提高高中化学学习兴趣[j].中华少年.2012.

[4]刘知新.化学教学论（第三版）[m].高等教育出版社.2004.